化学人教版九年级上册《二氧化碳的性质》.doc

二氧化碳的性质教学设计及教学反思牙舟中学 陆玉鸾设计思想1让学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质。2让学生通过实验探究、讨论交流，认识二氧化碳气体的物理性质、化学性质。学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。3激发学生的好奇心和探究欲；发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神；培养学生合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。教学内容分析1学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展,对学习二氧化碳有帮助。2二氧化碳的性质较容易掌握，但是学生对二氧化碳的用途、二氧化碳与水、石灰水反应的生成物不易理解，这一节课，我们让学生做实验的同时运用多媒体模拟一些实验过程，激发了他们的做实验的兴趣，为实验的成功提供了保证。一、教学目标1知识与技能：让学生了解二氧化碳的物理性质、化学性质。2过程和方法：学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。3情感、态度与价值观：培养学生辨证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习科学的兴趣。二、教学重点和难点重点：二氧化碳的性质。难点：引导学生自主探究，总结归纳二氧化碳的性质。三、教学准备大理石、稀盐酸、醋酸、石灰水、胶头滴管、试管、烧杯、水槽、集气瓶、铁皮架、玻片、塑料瓶、铁架台、纸袋、蜡烛等。四、教学方法实验探究法、问题探究法、讨论探究法、归纳法等。五、教学过程设计1、导入新课：通过教师讲述一个小故事，在意大利有一个洞叫“死狗洞”人牵着一条狗进入洞内，狗会立即死亡。而人却安然无事。你们知道其中的原因么来引入本节课的内容。2.教学过程：（1）实验探究6-3像如图所示的烧杯中倾倒二氧化碳气体观察实验现象。学生活动：观察实验的现象，总结实验结论。现象：下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭。结论：二氧化碳的密度比空气的大；不支持燃烧，也不能燃烧。（2）实验探究【6-4】探究二氧化碳是否能溶于水，像盛有二氧化碳的瓶中倒入水振荡，观察实验现象。学生活动：观察实验的现象，总结实验结论。现象：瓶子变瘪结论：二氧化碳能溶解在水中。学生活动：根据两个实验完成书上的表【6-5】（3）实验探究：探究二氧化碳溶于水是否发生了化学变化；像盛有紫色石蕊的试管中通入二氧化碳，观察实验现象。现象：紫色石蕊变红学生互相讨论：紫色石蕊变红是由什么物质造成的。结论：二氧化碳与水反应生成碳酸： CO2+H2O=H2CO3（4）实验探究：加热探究（3）的试管观察实验现象。现象：红色又变成紫色结论：碳酸不稳定易分解： H2CO3=H2O+CO2(5)实验探究：探究二氧化碳通入澄清石灰水中观察实验现象。现象：石灰水变浑浊实验结论：Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O学生讨论：为什么在刚粉刷过的房子中放一个碳火盆，墙壁变得更坚硬。（6）总结二氧化碳的物理性质和化学性质物理性质：无色无味的气体;密度比空气大;能溶于水。化学性质:不能支持燃烧，也不能燃烧与水发生反应 CO2+H2O=H2CO3与石灰水发生反应Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O能进行光合作用（7）学生课堂练习六、教学反思本结课（1）通过实验探究方法；探究