化学人教版九年级上册化学方程式计算.doc

课题3 利用化学方程式的简单计算谯城中学 王明一、教学目标知识与技能1.在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。2.掌握解题格式和解题方法，培养学生解题能力。3.从定量角度理解化学反应。认识根据化学方程式计算在生产和实际生活中的意义。过程与方法1.通过创设学习情景的方法，调动学生的积极性。2.通过由易到难的题组和一题多练的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。情感态度与价值观1.培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算的能力。2.通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。二、教学重难点教学重点1.由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。2.根据化学方程式计算的书写格式。教学难点 训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法三、教学方法引导探究 自主探究 归纳发现四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情景引入同学们肯定还记得这一组照片，对，这是今年6月份神舟十号飞船与天宫一号成功对接后的一些画面。神舟十号飞船是中国“神舟”号系列飞船之一，它是中国第五艘搭载太空人的飞船，飞行乘组由男航天员聂海胜、张晓光和女航天员王亚平组成，并且王亚平在太空给我们上了一堂前所未闻的物理课，这是神舟十号发射时的精彩片段，让我们再来回顾一下。想想当时的情景还历历在目。同学们思考一下火箭发射升空时，需要什么作为推动力？若火箭的燃料是液态氢，助燃剂是液态氧，当确定火箭需要4t液态氢时，需要多少吨液态氧来满足这些液态氢的完全燃烧？也是4t吗？过多或过少会有什么后果？这可怎么办呢？不仅在航天事业，生活实际也需要需要进行定量化学计算，今天我们就专门探究一下利用化学方程式的简单计算。板书 课题3 利用化学方程式的简单计算观看图片、视频积极思考根据情境素材提出相关问题，能使学生体验到知识与技能的实用性，同时很好地激发学生的求知欲。 探究发现设疑：火箭点燃时，发生了哪个反应？从这个方程式能看出哪些方面的信息？我们一起来对这个化学方程式提示的数量关系作一些数学变换。反应方程式2H2 + O2 点燃 2H2O根据方程式计算的物质质量比4 32 36已知、未知4t ?已知、未知40t ?已知、未知2t ?1.第一组根据方程式计算的各物质的质量比与后三组已知、未知之间的质量比有什么关系？2.未知量用什么表示？3.氢气和水的质量比有没有必要算？下面请同学们也做一回科学家来尝试解决一下刚才的问题：6t液态氢完全燃烧需要多少吨液态氧？投影展示一位学生的解题过程：（学生一般写为： 4 6t 32 = X ）这样的解题步骤完整吗？未知量怎么来的？代表什么？比例式根据什么列的？下面以上述问题为例师生共同整理根据化学方程式计算的格式和解题步骤。例1. 例1：已知神舟十号添加氢气6t，求需氧气多少？解：设液态氧的质量为X。 “设” 2H2 + O2 2H2O “写” 4 32 6t x “标” “列”X=48t“解” 答：需要48吨液态氧。 “答”小结：解题步骤“设、写、标、列、求、答”抢答：利用化学方程式计算的步骤思考相关化学方程式并书写化学方程式观察、归纳尝试用正比例关系的数学计算方式，结合化学方程式内涵解决实际问题整理归纳掌握解题步骤积极思考抢答。利用上面化学方程式信息过渡到利用化学方程式进行计算，顺理成章，学生易于接受，同时培养学生的探究能力，明确实际生产中各物质的质量比一定等于根据方程式算出的质量比，为后面解题确立理论依据。由学生自己设计解题格式并能加深理解。吸纳学生参与策划的教学进程，高度尊重学生的劳动成果，以“身教”感染学生。规范解题格式。探究活动一：引领探究解题步骤探究活动二：合作探究，根据例题进一步巩固步骤例2：某实验室需要1.6g氧气进行实验，若用电解水的方法制取这些氧气，需要消耗水多少克？同时生成氢气多少克？为例分别探究解题步骤“设、写、算、标、列、解、答”的含义及注意事项。巩固所学讨论交流通过活动引导学生关注解题过程中应注意的问题。从而规范利用化学方程式计算的书写格式和注意事项。探究活动三：合作探究，根据例题探究含杂质问题的计算高温煅烧含碳酸钙80%的石灰石100t，生成二氧化碳和生石灰（CaO）。则生成生石灰的质量是多少？辨析：本题原料含杂质，所以要先计算碳酸钙的质量（先独立思考并标注在学案上，然后小组交流，得出结论举手示意与老师交流）讨论：我们正确解题的关键点在什么地方呢？小结：解题关键是正确书写化学方程式并正确列出比例式。小组竞赛：看谁算的得准、快。通过有趣的活动组织学生采用交流的形式，引导学生关注解题过程中应注意的问题。清晰、明确地掌握解化学计算题的基本格式，培养严谨的治学态度。应用下面我们看一下化学方程式的计算在中考中的考查。例3、将KClO3和MnO2的混合物28.5g加热到不再产生氧气为止，得到固体残留物18.9g，试计算：（1）生成氧气的质量克（2）写出该反应的化学方程式 （3）生成氯化钾的质量评价：完成后同位同学交换一下，评价一下他或她的解题过程，在评价时有什么拿不准的可以参考大屏幕或是举手与老师交流.学生练习培养学生自己获得知识的能力。体会化学方程式及质量守恒的意义。规范一题多问时版面的安排本课小结1.本节课我学了什么？ 。2.请把本节课容易出错的地方记录下来： 。学生反思学习的反思。学生自己知识内化、认识提高、情感升华的过程。同时提高学生自己归纳总结的能力。布置作业（创新）1. 6.2g磷在氧气中完全燃烧生成五氧化二磷，消除氧气的质量是多少克？生成多少克五氧化二磷？ 2.加热分解3.16g高锰酸钾所得的氧气，若改用过氧化氢制同质量的氧气，需分解多少克过氧化氢？3.请自编一道题目。并按正确步骤解出来。学生思考、编写习题并完成加深对知识的应用和理解，巩固落实本课重难点。认识根据化学方程式计算在生产