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课题研究方案一、研究目的与意义语文课程标准（实验稿）提出：“小学阶段学生课外阅读总量不少于145万字。”我班学生习作能力极差，遇到阅读题就空下不做，实在让人头疼。针对这一现象，我课题组通过思考，反复琢磨，决定进行课外阅读兴趣的研究。最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。让学生能在阅读的过程中自主选择方法，自主吸收，加工信息，获得主体感受，有效地弥补课外阅读的不足，形成综合的语文能力并以阅读促进写作。以达到课外阅读不是“课外”，而是语文训练不可缺少的重要组成部分，让阅读成为学生生活中的一种常态，使每个学生都能多读书，好读书，读好书，读整本的书，要让读书成为需要，让读书成为习惯，让读书成为生活方式！二、研究的对象与内容。（一）研究的对象：我班学生。（二）研究的内容：1、调查我班学生读书现状，通过学生及家长问卷调查获取一系列数据。2、如何尽快改变家长对读书“无用论”“耽误学习成绩”的看法，并能亲子共读。3、研究留守儿童读书方案，让留守儿童有效的读书。4、开展“献两本，读百本书”活动，制定相应的规章制度，充分利用现有的图书借阅平台，开展各种活动，培养学生的阅读的兴趣。保障学生的小学阶段要完成的145万字的课外阅读需求。5、有效地进行课外阅读的指导，将指导阅读和课外阅读进行衔接和整合。6、研究要让学生知道读什么、怎么读、怎么评价、如何反馈的问题。掌握适宜自己读书方法并能养成良好的阅读习惯。三、研究的过程与方法（一）研究过程设计研究准备阶段（2013、92009、10月）潜心学习有关教育理论，阅读相关文献，搜索国内外相关研究动态，编辑研究资料，并制定研究方案。研究实施阶段（2009年11月2010年4月）组织问卷调查，了解学生及家长对课外阅读的状况，收集系列数据。根据学校实际情况具体从以下几个方面进行操作：（1）优化环境，营造阅读氛围（2）创造条件，促进阅读（3）介绍方法，指导阅读（4）开展活动，推动阅读。研究总结阶段：（2010年5月2010年7月）概括整理研究成果，通过学习研究的经验总结，撰写有关论文，回顾课题所取得的全过程，写出结题报告培养小学生课外阅读兴趣的研究。（二）研究方法设计问卷调查法：深入家庭，学校班级，就学生课外阅读状况细致调查，科学客观地记载，找准问题所在，明确研究目标。行动研究：针对不能有效地课外阅读的原因，结合课题研究目标，科学地制定研究方案，及时了解阅读效果，不断地归纳总结，深入研究，构建适合五年级学生课外阅读的模式。实验法：根据学校实际情况通过开展“献两本，读百本书”活动创办班级读书角，开展课外读书沙龙，亲子共读等多种形式的课外读书活动，通过实验前后学生语文学习以及其它学科成绩的变化，教师要找到切实有效地阅读指导方案。个案研究法:通过对高年级个别同学无读书习惯的和留守学生进行了解分析,制定有效措施。文献法：通过一些经典书籍，名人格言，课程标准，为学生阅读提供正面教材，也为课题奠定理论基础；了解同类课题研究现状，为要课题提供借鉴。四、预期成果以这次课题为契机，认真研究适合五年级学生的课外阅读模式，让阅读成为学生生活中的一种常态。使每个学生都能多读书，好读书，读好书，读整本的书，要让读书成为需要，让读书成为习惯，让读书成为生活方式。 分享到一键分享QQ空间新浪微博百度云收藏人人网腾讯微博百度相册开心网腾讯朋友百度贴吧豆瓣网搜狐微博百度新首页QQ好友和讯微博更多.百度分享小学生课外阅读兴趣培养的.(39.5K)所需下载券：7您持有1下载券.财富值不足，无法兑换下载券使用下载券下载免下载券下载兑换后下载 免下载券下载您共有100财富值，可兑换：3下载券5下载券10下载券30下载券50下载券下载券兑换后获得：下载券+赠3下载券共消耗：财富值下载券有效期：30天兑换并下载续费会员换一换请输入正确的验证码！续费3月即送下载特权使用下载券下载由于文档价格较高，建议您使用下载特权下载因本次下载而产生的财富将由百度文库以一定方式转交版权人百度文库首页|百度特权|下载客户端|百度首页|登录注册文库君已有近万本图书，还会不断收罗精品免费内容双手奉上，请及时续费哦！经济管理 职场励志两大类热门资源免费畅读续费一年阅读会员，立省24元！新闻网页贴吧知道音乐图片视频地图百科文库 首页分类教育文库个人认证 教师频道 互联网频道 营销频道 建筑频道 金融频道 学术频道 健康频道 外语频道 申请认证 认证特权 机构专区 会议中心开放平台我的文库教育频道小学教育初中教育高中教育专业资料人文社科IT/计算机工程科技PPT专区PPT模板办公应用PPT技巧实用文档求职/职场总结/汇报党团工作资格考试2015考研公务员2015中考百度文库实用文档表格/模板调查/报告上传文档文档贡献者shuxin2006760贡献于2012-09-081/2相关文档推荐培养小学生课外阅读兴趣.12页2下载券小学生课外阅读兴趣培.18页免费培养农村小学生课外阅读.21页免费培养农村小学生课外阅读.16页免费如何培养小学生课外阅读.21页免费小学生课外阅读兴趣培.5页免费浅谈小学生课外阅读兴趣.5页免费小学生课外阅读兴趣培.暂无评价5页免费农村小学生课外阅读实践.12页免费郁存军农村小学生课外阅.7页免费喜欢此文档的还喜欢小学生良好阅读习惯的.15页免费提高学生课外阅读兴趣.10页1下载券小学生课外阅读兴趣培.18页免费如何培养小学生课外阅读.5页免费语文小课题研究小.1页免费如要投诉违规内容，请到百度文库投诉中心；如要提出功能问题或意见建议，请点击此处进行反馈。 小学生课外阅读兴趣培养的实践研究结题报告(63人评价)|2529人阅读|311次下载|举报文档小学生课外阅读兴趣培养的实践研究结题报告日期：2011-04-14 来源：延吉市进学小学作者：祝秀琴字体：大中小 小学生课外阅读兴趣培养的实践研究结题报告延吉市进学小学祝秀琴一、课题的提出苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”“读书是人类最重要的学习方式，读书是学生们净化心灵，升华人格的重要途径”这已是我们的共识。作为从事20年语文教学的我，更希望读书能成为我一批又一批学生的爱好。2005年恰逢我校启动了“十一五”规划课题“营造书香校园，培养人文精神的研究”课题实验，我被选为主课题组成员。根据主课题的研究内容，我提出了“小学生课外阅读兴趣培养的实践研究”作为自己的研究子课题，旨在培养学生的阅读能力，使阅读成为陪伴孩子终身学习的良好习惯，成为其塑造人文素养的重要渠道。该课题作为学校主课题下的子课题又在2006年9月被延吉市教科所立项为市级教师个人课题。二、课题研究调查课题开始，我先对本班学生、家长做了一次学生课外阅读状况问卷调查，经过调查数据统计与分析，从调查结果反映学生的阅读存在的三个方面主要弊端：一是家长对课外阅读的认识不足，孩子缺少良好的课外阅读氛围；二是课外书太少、课外阅读涉及的范围窄；三是缺少有效指导、学生阅读的方法不当。我继而对小学生阅读心理研究方面的资料进行了大量的阅读，我国现代著名教育心理学家艾伟对儿童阅读兴趣进行了三次实验，结果表明对阅读兴趣起直接作用的是读物的特质形式，而对阅读兴趣有较大影响的外在因素是作家的名声威望，同学和朋友的影响，教师和家长的态度以及对书中人物的喜好态度等。中小学视频课程和学习资料大全视频课程学习资料公开课找老师逛论坛 三、课题研究主要措施进入课题实施也就是课题研究主要阶段，我围绕以上问题紧紧抓住儿童心理特点主要做了三方面工作。（一）家校携手共创读书环境。我在班级建立了图书角，让学生在课余时间随时翻阅，书籍来源一方面来自学生个人书籍，经我亲自筛选后分享阅读；另一方面是从学校阅览室借阅。并选出专人管理，每两个月更换一次。每天早读和每周一节校本课为阅读时间。其次建立家庭图书架，学校向家长下发了“致家长的一封信”后，我又利用家长会倡议家长为孩子定期购买或借阅适合孩子阅读的书籍，并动员和孩子一起读书，营造“亲子阅读”氛围。为了进一步促动家长参与，我组织学生在家长会上作读书交流展示，让家长感受课外阅读对孩子成长的影响，从而带动家长督促和参与孩子的课外阅读。（二）推荐书目，拓展阅读范围。1.依据年段推荐书目。学段不同，年龄不同，学生的心理特点也不同，其阅读的倾向，阅读的兴趣也有所不同。因此，我根据学生课外阅读兴趣的差异性向学生推荐读物。低年级学生识字量少，我就推荐看图文并茂、情节动人、浅显易懂、篇幅短小的童话、寓言故事；中年级学生有一定的理解能力，我就推荐一些儿童文学、科普读物、奇闻趣事；等到了高年级随着学生阅读速度加快、阅读能力和收集处理信息的能力提高，就开始推荐中长篇文章、人物传记、青少版的名著了。并列出详细书目让孩子从中选择阅读。2.依托教材推荐书目。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。”我从教材出发，抓住教材与课外读物间存在的联结点，向外辐射。记得学完课文松鼠后，我根据课后资料向学生推荐森林报一书。学生被大自然中那无穷的奥秘所吸引，学生阅读积极性高涨，连平时不爱读书的同学也被书中有趣的现象吸引，纷纷购买借阅。我还利用晨读时间进行连续森林播报，共同感受大自然的无穷奥秘。教材中这样的例子还有很多：如学完触摸春天后，向学生推荐海伦.凯勒的假如给我三天光明；还有学完三年级上册第二单元灰雀小摄影师等四篇课文后，引导学生读名人传或其他名人的故事等等。3.榜样带动。同一个班的学生之间也具有较大的差异，有的已经读完上百本，有的却只读寥寥几本。女生喜欢故事性的书籍，而男生喜欢科幻、体育等内容一些书籍。针对这些情况，我有意地将全班同学根据兴趣分成几个不同的小组，人数可不固定，不定期地让一个小组发言推荐所读书籍。让读书多的学生经常交流介绍读书的收获，老师再极力表扬鼓励，以此带动。这样不仅扩大了学生的阅读范围，还促进了学生读书心得的相互交流，促进了后进生的阅读兴趣。（三）多种方法，调动阅读兴趣提高阅读效率。1.以“讲”诱发兴趣。我经常地、有意识地向学生讲述课外阅读的意义、作用，用生动、有说服力的例子诱发学生的阅读兴趣，给学生描述中外仁人志士读书的故事等，通过教师的讲述、介绍使学生了解课外阅读的魅力所在，激起他们强烈的读书欲望，激发阅读兴趣。2.使用推荐技巧，调动学生阅读兴趣。悬念调动法，故事梗概法，讲故事、利用影视作品营造阅读氛围也是一个很投机的办法。如在电视台播放电视连续剧三国演义的时候，就引导学生进行同步阅读。3.教给阅读方法，提高阅读效率。苏霍姆林斯基反复强调：必须教会孩子阅读，谁不善于阅读，他就不善于思考。年级的不同方法则侧重点不同。以低年级为例我着重从几方面加以指导：（1）指导学生有序读文。按顺序看懂文章。每读一本书，一篇文章，都要弄明白怎样从头说到尾，先说什么，再说什么，最后说什么。俗话说得好“不动笔墨不读书”，再让孩子读书时，我教会孩子用一些符号在书上圈圈画画，如：碰到不懂的地方打上问好，对于一些好词好句，用小圆圈画出来等，以便他们在阅读的时候留下思考的痕迹。还鼓励孩子把在课外阅读中弄懂的新词语抄下来，低年级时每天两个词语，一个佳句，随着年级的升高扩展到词语、句子或段落，但不强求，量力而行，以免给孩子造成压力，厌倦读书。分步阅读，边读边想边记。遇到一篇文章先通读全文，掌握主要内容，然后分步阅读，边看边想原文说了什么人和事，懂得了什么道理，最后做以标注。图文并重。在课堂教学中，从题目入手，让学生审清题目，根据题目说出在学习本课前想知道什么。低年级课外读物大都是图文结合，可坚持引导学生从看图到读文。如指导他们看封面和书名，讲讲书中可能写些什么事。图画能帮助儿童理解文字意思。因此，要求学生当众讲出主要内容。这样把听、说、写紧密结合起来，融合为一体。（2）加强课内和课外的关系。教师在课堂教学中，应抓住课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。随着阅读教材的进度，我们坚持“一篇带多篇，课内得法，课外受益，课内打基础，课外求发展”。学生在课内学到的语文知识和读书方法，教师要引导他们在课外阅读的实践中得到运用。学习回声一文，就让学生读十万个为什么中相关的声波文章，以此来加深学生对课文的理解。如此的课外阅读，开阔了同学们的视野，增加了他们的知识量，同时加深了他们对课内知识的理解，效果颇佳。4.开展各种活动，巩固阅读兴趣。为了检查学生课外阅读的效果，给学生提供一个展示和交流的机会，我定期组织了汇报展示活动。开展了读书专题活动，如好书推荐、同读一本书、故事会、读书交流、读书手抄报、读书演讲等活动学生都很感兴趣。对优胜者予以表彰和奖励。展示学生优秀的读书笔记，互相评比，互相学习，使学生养成认真做读书笔记的好习惯。并定期开展“读书知识竞赛”。活动的开展让学生充分享受进步、收获喜悦。四、课题研究成果“小学生阅读兴趣的培养的实践研究”的课题实验，推动了教师的成长，影响着学生和家长。在课题实验结题时我又做了一次同样的问卷调查。对比了学生和家长的变化。课题实验前后的对比可见其中的变化。（一）课外阅读氛围得到改善，校内外提供了广阔的阅读空间。课题实验让教师带领学生走出“小课堂”，引导学生博览群书，并因势利导，让学生在语文课外阅读中成为能学、乐学、好学的主体，真正成为学习的主人。课题实验也影响着家长，让他们认识到了课外阅读对人一生的重要性。并积极参与到“亲子阅读”活动中，亲子阅读带动的不仅仅是孩子，更是一个个家庭，它的辐射作用意义重大。学生的课外书拥有量逐年增加，课外阅读涉及的范围随之变宽。（二）学生阅读的方法得到了教师和家长的有效指导，掌握了一定的阅读方法，阅读能力不断增强。课题实验中，在老师和家长经常性的指导、检查和督促的外因条件下；带动了内因的改变。每天的阅读培养了学生善于利用时间的良好阅读习惯。读书时的多思善问，多种感官一齐积极活动，让学生养成了勤思考的阅读习惯，充分发挥了学习的自觉性、主动性和创造精神。从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望。阅读还促进了写作能力的提高。五、课题实验后的困惑与思考追求完美总是我们每个人做事的初衷，可事过后，我们才发现总会有一些遗憾。自开展课题实验以来，在总课题组领导的指导下，虽然取得了一定的成果，但仍有一些遗憾和困惑。（一）在成绩和减负双重压力面前，怎样处理好课外阅读与课堂学习的关系，合理安排好课堂学习与课外阅读的时间，切实提高课外阅读的质与量是我一直思索的问题。（二）学生间差异大。由于学生自身的差异和家庭的差异决定了他们之间的差距，如何使亲子阅读让每个家长和学生都重视和坚持，进一步缩短他们的差距还有待进一步研究。（三）教师要不断学习，充实自己。这一次的实验让我深深地感到：一名教师光有实践经验是不够的，更为缺乏的是理论的提升。只有在正确理论指导下的实践研究才更科学更有效，这也将是我今后主要努力的方向。我作为一名普通的小学语文教师，会在这项繁杂而平凡的工作中，继续引领学生在书海中畅游。因为我坚信“一本好书可以影响人的一生”，“倡导读书受益的将是整个国家和民族！”。为了拓宽学生语文学习空间，提高语文学习效率，本学期我校开展以课外阅读兴趣的培培养为课题进行研究。作为实验老师的我，现将这学期以来的研究成果总结如下。一、做问卷调查本学期我们做了六次课外阅读调查问卷，其中三月初对全班学生、家长以及对比班做了问卷调查，了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、学生阅读时间、各种媒体（电视机、网络等）和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系；父母的阅读习惯与学生阅读的关系等。从学生和家长的问卷调查结果来看，普遍学生的阅读习惯较差，阅读资源较少，阅读量达不到新课标规定的要求。根据阅读现状的调查，了解学生课外阅读中存在的问题，采取合理的策略，增强学生的课外阅读的兴趣，使学生养成良好的课外阅读习惯。五月份对四（1）班及家长做了第二次阅读情况，了解学生两个月来，学生的阅读情况。从学生及家长的调查情况来看，自从学校开展课外阅读活动，学生的课外阅读兴趣更浓了，能自觉得去阅读课外读物了。二、提高学生课外阅读的能力做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而，小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生读书的方法也很重要，我认为应该指学生选择健康、有益的课外读物。课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。我认为选择课外读物要注意：选择思想健康、知识性、趣味性为一体的课外读物。阅读经典名著。如：中国四大名著、伊索寓言、安徒生童话、童年等。教材拓展性阅读、由课内向课外延伸。如学习了普罗米修斯就要求学生读古希腊神话一书；学习渔夫的故事就读一千零一夜等。其他方面的阅读，如十万个为什么、昆虫记、弟子规。学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，因此，开展课外阅读时，考虑学生的心理特点和需要，允许他们根据自己的兴趣爱好来选读物。自从这学期开展“培养学生课外阅读兴趣”的研究这个课题来，我们班同学同读了小故事大道理、童年、爱的教育弟子规、假如只有三天光明西游记杨红樱作品集等。馆另外学校图书馆也向学生开放，学生去图书馆借阅了大量的书籍来进行阅读。学生的阅读量有了明显的增加。三、培养学生良好的阅读兴趣根据语文课程标准的要求，小学中年级的课外阅读量不少于40万字。为增大孩子的阅读量，拓宽知识面，我主要从以下几个方面来培养学生良好的阅读兴趣：俗话说得好“兴趣是最好的老师”。每个学生的经历、兴趣爱好、经验水平都不尽相同，教师必须尊重学生的感受、体验和理解，创设一个宽松、民主、开放的读书环境，为学生留出足够的空间，让他们根据自己的兴趣选择自己喜欢读的书。如：我在指导学生进行课外阅读的时候，通过调查发现，很多孩子都没有课外的习惯，在刚开展活动的时候，鼓励学生去学校图书室借自己喜欢的课外读物来进行阅读，这样既能使学生积极主动地阅读，又能调动学生阅读的兴趣。因此教师尊重学生读书的选择，学生的身心放松了，思维激活了，阅读自主了，阅读的兴趣与热情也就提高了。学生进行课外阅读的时候，我主要通过以下的方法来调动学生的兴趣的：1、利用讲故事的方法来调动兴趣。在我们班刚开始开展课外阅读的兴趣培养的时候，在阅读指导课上，我通过讲故事的形式来调动学生的兴趣。如：要求学生同读爱的教育这本书时，首先给他们介绍书中一些有趣的故事，但不告诉故事的结局，给他们留下一些悬念，和他们说欲知故事的结局，请你们从爱的教育这本书中寻找答案，这样激发了学生的阅读兴趣，也调动了学生阅读的积极性。2、创设展示平台，调动学生的阅读兴趣创造平台让所有的孩子都有展示自己的机会，用喜欢的方式把自己读书的所得尽情地展示。为此，我们开展一些读书心得交流会、美文诵读比赛、讲故事、好书推荐、同读一本书制作手抄报等活动，让学生有施展才华的机会。比如：我们全班同学一起读爱的教育，之后我们开设了一个栏目爱的教育。在这里，孩子们把读“爱”的体会用不同的方式得以展示：有的是用表演的方式，有的是用点评的方式，有的是用说书的方式同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣，更极大限度地激发学生学习的信心和热情。3、看“兴趣电视”，激发学生的阅读兴趣。每周进行课外阅读指导时，我通过电视来激发学生课外阅读的兴趣。因为现在绝大多数的学生都喜欢看电视，也爱看动画片，例如西游记电视剧、白雪公主动画片等等，以此来吸引学生看相关课外书。四、注重学生阅读习惯的培养（一）、保证时间。要求学生利用早上放学后的40分钟和中午早到校的时间和在教室内阅读老师推荐的或自己喜欢的好书。（二）、充分利用每周的阅读课，给学生可以相互交流好的文章，并且能把好书相互推荐，极大地提高了学生的阅读兴趣。（三）、教给学生阅读方法。俗话说“授人以鱼，不如教人以渔”。指导学生掌握有效的阅读方法，既节省时间，又能读有所得。1、阅读方法的选择。选读。当我们拿到一些资料时，根据我们的需要，有针对性选择阅读有关的知识，以便学有所用。如学了太阳这篇课文，为了更全面地了解人类与太阳、自然之间的关系，有目的地去读一读与太阳有关的书籍，培养学生查找资料和运用资料的能力。精读。当我们读一本书，书里的情节生动或自己感兴趣的部分，老师可利用这些作品作为依据，指导学生精读，全身心地投入调动学生的多种感观。如：学生在读爱的教育这本书时，很多学生被这本书中内容所感动。因此，在指导学生读的时候可以细细地品读其中的故事，从中体会到我们用爱来浇灌整个世界。泛读，指的是快速的阅读，可以开阔学生的视野，增长学生的知识。读思结合法。阅读并不是仅仅把书看一遍，还必须要求学生对书中或文中的内容有整体把握，对文章的遣词用句、中心思想、写作方法、人生启迪等有比较细致的思考。因此，教师还注意引导学生边看书边质疑，并能通过自己查询资料分析解答，从而理解知识、掌握知识。在学生拿到一本书的时候，指导学生在阅读作品前先阅读前言、后记和目录，对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步了解， 当了解了书的写作背景、作者情况写作目的和大致指导内容后，再来确定这本书该用哪种阅读方法来读。2、查阅工具书。在阅读过程中，遇到不认识的字或者不理解的词语，可以通过查阅字典，扫除字词障碍，加深对内容的理解。3、指导学生做读书笔记教育家徐特立先生曾说过：“不动笔墨不读书”。这种读书方法值得我借鉴。读书笔记可以分为摘抄好词好句、在阅读时写批注、写读后感。学生在读书时，伴随着积极地思考，引导学生在感触深的地方写上批注；遇到优美的词句、片段及时地记录下来；鼓励学生读完一篇文章或者一本书后把自己的体会用文字记录下来，培养学生养成做读书笔记的习惯。这样会促使学生把自己看到的内容化为情感倾注于笔端。长期坚持下去，就会养成“不动笔墨不读书的习惯”。五、创设良好的读书环境俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”给学生创设良好的读书环境，帮助学生尽快驶上读书的轨道。教室的墙壁张贴关于读书的名言，如“读书使人心明眼亮”，“读一本好书，就是和一个高尚的人对话”“书籍是人类进步的阶梯”等。教室里创立“图书角”，为学生的课外阅读提供充足的资源，并不断补充和更新，使他们能随时进行自由的阅读。让“图书角”成为一眼清泉的水源，长久地保持住学生鲜活的阅读兴趣，渐渐形成热爱阅读的书惯。因此，在教室里，创设安静的读书环境，让学生在其中美美地阅读，由于大家都在阅读，那些不爱好读书的孩子，看到其他的同学习都在读书，他不好意思去打闹了，也投入到读书活动中去。六、以身作则，给学生树立爱读书勤读书的榜样。常言道：言传身教，且身教重于言教。读书兴趣与习惯的培养也是如此。只有热爱读书的家长才能培养出热爱读书的孩子，只有热爱读书的老师才能培养出热爱读书的学生。所以，家长和老师都应该给孩子树立一个热爱读书勤于读书的榜样，以买书读书的习惯行为，以家庭学校的书香氛围，以陶醉于读书的专注神情熏染学生，吸引学生进入读书的境界。七、开展丰富多彩的课外阅读活动展示。阅读的收获就是积累，因此一段时间以后，当学生们有了一定的阅读积累，我们就开始定期为学生创设展示阅读成果平台。3月份开展的美文诵读，极大地鼓励学生去查阅资料，学生能积极地参与到活动中来，从这次活动来看亮点很多，如：学生的语言表达清楚，普通话流利、语调丰富，变化得当。但是也存在一些问题 ： 1、一些选手较为注重对诗文感情的处理，却忽略了语音的准确。作为诵读的要求来说，首先必须保证语音的标准，在这个基础上，进一