化学人教版九年级上册二氧化碳的实验室制取和性质.doc

实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质武定民族中学 那文静一学情分析本节课的教学主体是初中九年级学生，从知识储备上看，学生在前面的化学学习过程中已经学习设计了二氧化碳的实验室制取实验装置，掌握了二氧化碳的实验室制取原理，了解用澄清石灰水检验CO2的方法。从能力储备上看，学生在前面学科学习以及其它的学科学习过程中，已初步了解了科学探究的一般方法以及一定的实验操作能力。因此，在教学过程中，老师要积极创设和谐氛围，拉近师生间的距离，创设情境，引导学生进行科学探究的过程，让学生主动去体验二氧化碳气体的性质。 二学习内容分析二氧化碳作为气态化合物对于学生而言并不陌生，无论吸入的新鲜空气还是呼出的浊气中都含有二氧化碳，学生对二氧化碳的有着一些零散的认识，通过本节课的教学，将学生头脑中已有的知识系统化、结构化，与前面的物质学习联系起来，织成知识网。本节课通过学生的自主探究，掌握二氧化碳的主要性质。教学中应发挥学生的主体作用，创设有趣情境，激发学习兴趣，利用其熟悉的知识去学习陌生的知识。本节课教学的重点是二氧化碳的实验室制取和性质的再认识。教学中应充分利用化学实验对学生形成知识的重要作用。实验探究对激发学生学习兴趣、提高学生学习能力均有重要作用。本节课知识的教学难度不大，多数内容都为学生比较熟悉的内容，所运用的实验方法也有一种似曾相识的感觉,学生无论是在设计方案的环节,还是实验操作的环节,都能比较顺利的完成科学探究过程,体验科学探究的乐趣。三教学设计思路化学是一门以实验为基础的学科，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。为了更好地使学生得到全面发展，培养创新型、研究型人才，提高学生的科研意识与科学素养，学习科研方法。实验（1）检查气密性并制取纯净的二氧化碳气体；实验（2）向两支试管中分别加入2mL紫色石蕊和澄清石灰水，并向里面通入二氧化碳气体；实验（3）三朵石蕊干花分别喷醋酸，放入、喷水、喷水后放入二氧化碳气体中；实验（4）向燃着高矮蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳气体；实验（5）烘干变红的石蕊小花。实践证明，只要教师引导学生亲历探究过程，给学生的自主活动提供机会和空间，就一定能让学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，进而学会关注化学学习的特点：物质的性质、变化、变化过程及其现象等。 四、教学目标认知性目标： 1、巩固实验室里制取二氧化碳和收集。2、加深对二氧化碳性质的认识。技能性目标： 1、练习实验室制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体。 2、练习相关实验仪器的使用和操作。本节课采用“小组合作”的教学模式，通过实验操作、实验设计等活动，增进学生的合作机会，增强学生的合作默契，同时体验实验方案、实验操作成功的喜悦。五重难点分析实验重点： 二氧化碳的实验室制取。实验难点： 二氧化碳性质的认识。 六教学用具烧杯、集气瓶、量筒、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、锥形瓶、 试管、试管夹、玻璃片、酒精灯。 大理石（或石灰石）、稀盐酸（1:2）、澄清石灰水、紫色石蕊溶液。蜡烛、木条、稀醋酸、火柴。八教学流程 （一）按要求完成实验，注意操作规范。（二）、制取二氧化碳气体，注意安全、规范、配合。（三）把二氧化碳分别通入澄清石灰水和石蕊溶液中，注意现象和原理。（四）、把二氧化缓慢倒入燃着高矮蜡烛的烧杯中，注意现象和所反应出来的原理。（五）把石蕊干花做下面实验，注意现象和原理。（六）、针对实验内容做相关练习。、检验某无色气体是否是二氧化碳的方法是（ ） A、将气体通入紫色石蕊溶液中 B、将气体从一个容器倒入另一容器中 C、将点燃的木条伸入集气瓶中 D、将气体通入澄清的石灰水中2、将盛有二氧化碳的集气瓶中潮湿的紫色石蕊花变红的物质是（ ）A.水 B.二氧化碳 C.碳酸 D.玻璃3、二氧化碳能灭火的原因是（ ）A、密度大B、密度大且不能支持燃烧也不能燃烧C、能降低燃烧物的温度D、能溶于水4、下图是实验室制取气体的一些装置，据图回答有关问题。(友情提示：以下所选装置均填装置序号)实验室制取二氧化碳选用的试剂是 和 。反应的方程式为 。制取二氧化碳的装置可以为 ，收集装置应选 。实验时应注意 必须伸入液面以下。验证CO2已收集满的方法 。5）小彭同学设计了如图乙装置并验证二氧化碳的性