九单元第二课时.doc

崇兴小学、韩渠小学、台子小学发展共同体教案学科：英语 单元： 第九单元 年级：三年级共享备课人 崇兴小学 陶彦婷主体备课人：陶彦婷课题Hes a doctor课时第二课时教学内容 Hes a doctor主 体 完 善教学目标1（一）知识目标：1.能听懂、会说并认读下列单词：doctor, driver, policeman, nurse, farmer.2.能听懂、会说并认读下列句子：Hes a doctor. Shes a driver.（二）能力目标：学生能口头运用“Hes a doctor.”这类语句说明职业。（三）情感目标：1.了解一些职业的辛苦，培养学生感恩父母，感恩社会的情感。2.培养学生乐于模仿、敢于开口，主动与他人合作的良好习惯。教 学重难点1. doctor,driver的发音。2.学生运用所学知识在真实的语境中进行交流的习教学方法合作交流法, 情景交流法主 体 完 善教学流程Step 1 Warming-up1.Greetings.2.Sing an English song:“Whats this?”3.出示Ms Smart一家人的照片，请学生以最快的速度说出他们分别是家庭的哪个成员，最后问：Whats Sam father?引导学生回答：Hes a doctor.【设计意图】通过热身活动让学生动起来，不但活跃了课堂气氛，而且复习了大量的单词，为本节学习新知“描述职业”做了铺垫。Step 2 Presentation1.教师用课件出示本班语文老师的照片，向学生提问：Who is she?,引导学生用Shes Ms回答。教师继续提问Whats she? ,对能够答出Shes a teacher.的学生进行表扬。2.教师对全班说：Msis a teacher,Im a teacher,too.Whats your father? Whats your mother?以此引出今天的课文教学。【设计意图】通过出示大家都熟悉的人物的图片，形象、直接地引出本课的话题：“职业”，学生容易理解、接受。4.听录音，并且回答问题：（课件显示问题）How many people are there? What are they?(可以向学生解释一下文本，然后引出问题)【设计意图】通过第一遍录音使学生整体感知课文，带着任务有目的地听录音，了解课文大意。5.学生回答问题，再次听录音，让学生划出生词：doctor, driver, policeman,Nurse, farmer.6.出示单词卡，结合语境，采用不同的形式（高低音、拍手读、指读、开火车读等），学习这些新单词。注意纠正doctor和driver的发音。7.课件显示单词doctor, driver,policeman,nurse,farmer,farmer齐读几遍后宣布比赛：(1) “Whats missing?”最先答出的小组获胜，加一颗星。(2)I act,you say.教师表演，学生猜职业，然后小组活动，一个学生表演，其他学生猜。【设计意图】形式多样的教学方法吸引了学生的注意力，小组比赛利用了小学生喜欢争强好胜的特点，激发了他们的参与意识，提高了学习效率。8.指着一个男孩说he ,指着一个女孩说she,在学生掌握了he,she后利用自编Chant巩固本课重点句型：Hes,hes,hes. Hes adoctor.Shes shes shes. Shes anurse.学生基本会说后，请学生四人为一小组替换表示职业的单词进行练习。9.进行“头脑风暴”游戏：看谁在一分钟内用“Hes a”或“Shes a” 说的句子最多，获胜的小组加一颗星。【设计意图】通过自编的chant，使学生在巩固课文的基础上，进行适当的放松和调整，调动了学生的学习积极性，使学生接下来能够更好地进行操练和运用。“头脑风暴”游戏，使学生在有限的时间里尽可能地多说句子，提高了学生的语速和反应能力。9.看CD-ROM教学，并跟读课文。Step 3 Practice1.游戏：Guessing game:听声音猜职业，看图片辨职业。2. 找一组学生介绍自己，其他学生用第三人称进行介绍。【设计意图】本环节是本着参与面广的原则来设计的，通过同桌练习，扩大到全班一起练习，让每个学生都能参与练习。Step 4 Consolidation请学生拿出自己的全家福照片，在小组内进行介绍This is my.Hes a.最后向全班汇报。【设计意图】给学生设置情境，使学生达到学以致用的目的。Step 5 Summary1.请学生交流本节课的收获，引导学生梳理所学知识，并在自评和互评的反思中提高。2.数一下每组所得星星，对获胜的小组进行奖励，同时鼓励其他小组在今后的学习中加油。3.课件出示情感目标：各种职业的视频，让学生感知父母工作的辛苦，感知每一种职业的辛苦，感恩父母，感恩社会。【设计意图】表彰，可以使学生产生成就感，极大程度地激发了学习热情；鼓励，可以消除学生的沮丧心理，在今后的学习中会加倍努力。Step 6 Assignments1.必做：听录音并跟读课文，比一比“谁是模仿小明星”。2.选做：以职业为主题制作英语小报，学生可以通过各种途径查找各种职业的英语名称、图片及相关信息。【设计意图】为不同层次的学生设置不同层次的作业，给学生提供了充分的自主选择权，同时也将课内学习延伸到课外，引导学生把所学知识应用于实际生活中，最终提高实际运用语言的能力。板书设计Step 1 Warming-up1.Greetings.2.Sing an English song:“Whats this?”3.出示Ms Smart一家人的照片，请学生以最快的速度说出他们分别是家庭的哪个成员，最后问：Whats Sam father?引导学生回答：Hes a doctor.【设计意图】通过热身活动让学生动起来，不但活跃了课堂气氛，而且复习了大量的单词，为本节学习新知“描述职业”做了铺垫。Step 2 Presentation1.教师用课件出示本班语文老师的照片，向学生提问：Who is she?,引导学生用Shes Ms回答。教师继续提问Whats she? ,对能够答出Shes a teacher.的学生进行表扬。2.教师对全班说：Msis a teacher,Im a teacher,too.Whats your father? Whats your mother?以此引出今天的课文教学。【设计意图】通过出示大家都熟悉的人物的图片，形象、直接地引出本课的话题：“职业”，学生容易理解、接受。4.听录音，并且回答问题：（课件显示问题）How many people are there?What are they?(可以向学生解释一下文本，然后引出问题)【设计意图】通过第一遍录音使学生整体感知课文，带着任务有目的地听录音，了解课文大意。5.学生回答问题，再次听录音，让学生划出生词：doctor,driver,policeman,nurse,farmer.6.出示单词卡，结合语境，采用不同的形式（高低音、拍手读、指读、开火车读等），学习这些新单词。注意纠正doctor和driver的发音。7.课件显示单词doctor,driver,policeman,nurse,farmer,farmer齐读几遍后宣布比赛：(1) “Whats missing?”最先答出的小组获胜，加一颗星。(2)I act,you say.教师表演，学生猜职业，然后小组活动，一个学生表演，其他学生猜。【设计意图】形式多样的教学方法吸引了学生的注意力，小组比赛利用了小学生喜欢争强好胜的特点，激发了他们的参与意识，提高了学习效率。8.指着一个男孩说he ,指着一个女孩说she,在学生掌握了he,she后利用自编Chant巩固本课重点句型：Hes,hes,hes. Hes adoctor.Shes shes shes. Shes anurse.学生基本会说后，请学生四人为一小组替换表示职业的单词进行练习。9.进行“头脑风暴”游戏：看谁在一分钟内用“Hes a”或“Shes a” 说的句子最多，获胜的小组加一颗星。【设计意图】通过自编的chant，使学生在巩固课文的基础上，进行适当的放松和调整，调动了学生的学习积极性，使学生接下来能够更好地进行操练和运用。“头脑风暴”游戏，使学生在有限的时间里尽可能地多说句子，提高了学生的语速和反应能力。9.看CD-ROM教学，并跟读课文。Step 3 Practice1.游戏：Guessing game:听声音猜职业，看图片辨职业。2. 找一组学生介绍自己，其他学生用第三人称进行介绍。【设计意图】本环节是本着参与面广的原则来设计的，通过同桌练习，扩大到全班一起练习，让每个学生都能参与练习。Step 4 Consolidation请学生拿出自己的全家福照片，在小组内进行介绍This is my.Hes a.最后向全班汇报。【设计意图】给学生设置情境，使学生达到学以致用的目的。Step 5 Summary1.请学生交流本节课的收获，引导学生梳理所学知识，并在自评和互评的反思中提高。2.数一下每组所得星星，对获胜的小组进行奖励，同时鼓励其他小组在今后的学习中加油。3.课件出示情感目标：各种职业的视频，让学生感知父母工作的辛苦，感知每一种职业的辛苦，感恩父母，感恩社会。【设计意图】表彰，可以使学生产生成就感，极大程度地激发了学习热情；鼓励，可以消除学