化学人教版九年级上册二氧化碳和一氧化碳教学设计.doc

二氧化碳和一氧化碳教学设计课题： 课题3 二氧化碳和一氧化碳（第1课时）科目：化学 教学对象：九年级学生 课时：1课时 提供者：王荣碧单位：大理州巍山县新建中学 一、教学内容分析本课题主要介绍二氧化碳的性质。教材首先通过实验6-3,6-4和6-5三个实验，分别介绍了二氧化碳的性质：密度比空气的大，不支持燃烧，也不能燃烧，能溶于水，与水发生化学反应等。然后联系学生已有的知识，介绍二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的原因。本课题注意紧密联系学生的生活实际，还注意培养学生关注社会和人类生存环境。介绍了温室效应及防止措施，目的让学生认识到：全球变暖已成为21世纪人类面临的巨大挑战，每一个人都应该传播“低碳”理念，倡导“低碳”生活。二、教学目标知识与技能：了解二氧化碳的性质和用途过程与方法：通过二氧化碳的性质的探究活动，初步认识科学探究的基本过程，提出自己的观点，进行探究活动。情感态度与价值观：通过实验探究，亲自参与到探究过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。三、学习者特征分析二氧化碳是中学化学中继氧气之后的又一重要气体。该气体与日常生活联系紧密，学生在前期的学习中就有所接触，但对二氧化碳的性质和用途未必有科学的认识。由于在氧气的学习中具有了一定的方法，教材中关于二氧化碳的知识，学生大都能通过预习来掌握。然而学生习惯于接受式学习，科学探究意识较为缺乏，看问题多停留在表面，缺乏深思的习惯，在教学中教师一定要通过探究的形式完成实验6-5，学生走出认识上的误区。引导四、教学策略选择与设计 教学本课题时，我通过视频播放，把学生带人二氧化碳的世界，引出课题。然后联系实际及相关实验，相关探究实验，归纳出二氧化碳的性质；再结合相关图片让学生了解二氧化碳的用途，进而知道性质和用途间的关系。五、教学重点及难点教学重点： 二氧化碳的化学性质。教学难点： 二氧化碳与水的反应六、教学过程教师活动学生活动设计意图【引入】播放石狗洞视频【板书】课题3 二氧化碳和一氧化碳看视频。引出课题教师创设情境让两名学生互相配合制取3瓶二氧化碳两名学生上台制取3瓶二氧化碳，其他同学认真看。激发学生兴趣，使其有一种成功的感受。教师展示一瓶二氧化碳，让学生观察期颜色、状态；教师演示实验6-3,6-4。学生认真观察，讨论，总结出二氧化碳的物理性质培养学生观察实验的能力和分析实验的能力。【多媒体】请你设计实验证明碳酸饮料中的气体就是二氧化碳。【演示实验】根据学生的设计方案进行实验。【提问】在检验二氧化碳的过程中，发生了什么变化？说明二氧化碳有什么性质？学生设计实验方案。学生观察现象，并描述现象。回答：化学变化，可与石灰水反应。并写出化学方程式。通过二氧化碳的检验，培养学生设计实验的能力。【提问】6-4实验中，塑料瓶为什么变扁了？二氧化碳溶于水时有没有发生化学变化【指导阅读】阅读教材相应正文。回答：二氧化碳能溶于水。学生认真思考、回答。学生阅读课本。培养学生的阅读能力。【演示实验】取等量的水和溶有二氧化碳的水于两支试管中，分别向其中滴加紫色石蕊溶液。学生观察实验。相互讨论。培养学生的观察能力和分析问题的能力。【提问】是什么使紫色石蕊溶液变红呢？【多媒体】展示实验6-5学生大胆猜想：可能是水、二氧化碳或水与二氧化碳反应的生成物。学生认真看，并得出结论。培养学生科学探究的意识和用科学探究的方法发现问题，解决问题，以及利用控制变量法设计实验的技能。【归纳小结】实验探究的一般过程【演示实验】将变红的石蕊溶液加热仔细听。学生观察实验，描述现象：溶液变紫，碳酸分解了。加深学生对化学实验探究过程的理解。【指导阅读】二氧化碳与我们的生活实际关系密切，它对人体健康有什么影响呢？阅读教材【提问】二氧化碳本身没毒，你知道为什么二氧化碳会对人体造成这些影响吗？二氧化碳有哪些用途？【多媒体】展示二氧化碳的用途及干冰的用途。学生阅读教材。学生看课本图6-18.学生认真看，然后讨论。培养学生思考问题及分析的能力。【指导阅读】绿色植物的光合作用及全球变暖。学生看课本图6-19和图6-20【小结】进行小结。【作业】同步导学归纳本节课内容。学生独立完成。巩固练习。七、教学评价设计1、教师对学生的回答给予鼓励性评价并及时纠正错误，调动学生的学习积极性。2、在学生回答问题时，采用学生之间互相评价，互相帮助的方法。八、板书设计第六单元 碳和碳的氧化物课题3 二氧化碳和一氧化碳一、二氧化碳的物理性质1、通常状况下，是无色无味的气体。2、密度比空气的大。3、能溶于水。4、二氧化碳的固体叫干冰，干冰易升华。二、二氧化碳的化学性质1、二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧。2、二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸不稳H2CO3=H2O+CO2 H2O+CO2= H2CO33、二氧化碳与石灰水的反应 CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O三、二氧化碳对生活和环境的影响课堂巩固练习：1、下列实验或现象能说明CO2的密度比空气大的是（）A、CO2不支持燃烧B、在续度不同的地方、海拨越高植物越稀疏C、海拨越高大气压越小D、充满空气的气球可以漂浮在CO2气体中2、用玻璃管向盛有紫色石蕊试液的试管中吹气，过一会儿再给试管加热，试管里溶液颜色变化情况是（）A、紫色红色紫色B、紫色蓝色紫色C、紫色红色红色D、红色紫色红色3、大气中二氧化碳含不断增加的后果主要是（）A、生产温室效应B、产生酸雨C、严重污染环境D、破坏臭氧层4、取一个小玻璃杯，放入洗净的碎鸡蛋壳，然后加入一些盐酸，立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片盖住。发现蛋壳表面有气泡产生，澄清石灰水变浑浊。试根据实验现象推测鸡蛋壳的成分里可能含有什么？写出相关的反应方程式。5、为了使用石灰浆（Ca(OH)2）抹的墙壁快点干燥，为什么常在室内生个炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变潮湿？6、久盛石灰水的试剂瓶内常会附着一层白膜。（1）这层白膜主要成分是什么？（2）如何除去白膜？7、如何检验一瓶无色气体是氧气、二氧化碳还是空气。（要说明三方面操作、现象、结论）课后作业：课本123页第1-4题。九教学反思教学反思：通过这堂课的教学，我发现自己最成功的地方在于：极大地调动了学生的学习积极性，课堂气氛非常活跃，连平时一下不认真听课的一个男生都专心听讲，且积极回答老师提出的问题。从学生的课堂反应和课后练习反馈，这一堂课的教学效果很好。这堂课不足的地方在于：教学