化学人教版九年级上册二氧化碳的性质.docx

汽水里的秘密一、教材分析碳的化合物种类繁多，尤其是有机化合物在国民经济发展中起着非常重要的作用。而碳的氧化物(CO和CO2)不仅与学生的日常生活密切相关，同时也是初中化学元素化合物知识中非常重要的一部分：初中化学的许多反应都与碳和碳的氧化物有关。因此，人教版九年级化学第六单元课题3介绍二氧化碳和一氧化碳的性质和用途，可为学生后续阶段化学的学习打基础。2、 学情分析 学生已经学习完前五个单元，了解了空气的组成，认识到人体呼出气体与吸入空气的不同，知道二氧化碳能使燃着的小木条熄灭和能使澄清石灰水变浑浊。同时也积累了一定的化学实验技能，能在教师指导下完成实验并对实验做出分析。对于生活中常见的饮料汽水，大部分学生能说出汽水是碳酸型饮料，知道产生的气体就是二氧化碳，但可能也有一部分学生并不知道。3、 教学目标1. 知识与技能(1) 通过实验探究，了解二氧化碳的性质。(2) 能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。2. 过程与方法(1) 通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。(2) 通过实验，体验对实验现象进行分析、推理，以及得出结论的过程。3. 情感、态度与价值观(1) 通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。(2) 通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。四、教学重点 二氧化碳的性质与检验5、 教学难点 设计实验并完成实验6、 教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图导入同学们，今天给大家带了礼物-雪碧,喜欢吗?喝一口真的是“透心凉,心飞扬”。可是喝过以后有一点不好,就是会打嗝,为什么呀?打开汽水瓶盖，并倒入少许汽水到杯中，观察现象激发学生的学习兴趣提出问题这个气体是什么呢?依据生活常识，给出假设进一步激发兴趣收集气体实验验证同学们都给出了猜想。到底是不是呢？通过实验来验证 设计实验并完成实验实验：使用注射器收集约10mL二氧化碳，通入盛有少量澄清石灰水的小果冻壳中，推动活塞，观察现象。培养学生实验探究能力过渡同学们，我们今天学习的主要任务就是收集汽水中的二氧化碳，一起来探究二氧化碳的性质。明确本节课的学习任务和内容使学生明确学习的方向实验探究一 引导学生完成探究实验一： 溶解实验完成实验：（1）实验步骤 注射器收集30mL二氧化碳，再抽取20mL水，将活塞位置定在50mL处，手指堵住注射器下端，震荡注射器。（2）观察实验，分析现象通过实验探究学习二氧化碳的性质实验探究二引导学生完成探究实验二： 蓝色石蕊实验完成实验：（1） 实验步骤 在大果冻壳里分别放一片湿润和干燥的蓝色石蕊试纸,用保鲜膜包裹住果冻壳。注射器收集二氧化碳,通入果冻壳中。 （2）观察实验，分析现象继续通过实验探究学习二氧化碳的性质实验探究三引导学生完成探究实验三： 密度实验完成实验：（1） 实验步骤 分别将两片湿润的蓝色石蕊试纸放入Y型管的两个分支中,保持一支在上,一支在下。用注射器收集二氧化碳通入Y型管中,观察两片试纸有无变化。（2）观察实验，分析现象进一步通过实验探究学习二氧化碳的性质过渡引导学生回忆书中如何探究二氧化碳的密度,并提出问题:书中的密度实验同时验证了二氧化碳的哪些性质?回忆课本中关于二氧化碳的实验探究,补充二氧化碳的性质补充二氧化碳的性质,引发学生继续探究的兴趣小结引导学生总结二氧化碳的性质。总结二氧化碳的性质（1）能溶于水，（2）密度比空气大，（3）不能燃烧也不支持燃烧；（4）能和水反应生成碳酸；（5）能使澄清石灰变浑浊。总结二氧化碳性质，提升认知水平展示二氧化碳的用途引导学生思考二氧化碳的用途，结合网络搜索分析二氧化碳的用途（1）灭火，（2）生产汽水等学以致用，分析用途小结本节课我们探究了二氧化碳的性质，知道了注射器的妙用，但是对于二氧化碳的探究并没有结束，如二氧化碳对于环境有怎样的影响以及自然界中二氧化碳如何循环等等，这些问题大家在以后的学习中再去慢慢认识和体会。 学生总结 总结提升7、 板书设计 汽水里的秘密 CO2 物理性质 化学性质 能使澄清石灰水变浑浊 能溶于水 CO2 + Ca(OH)2 CaCO3+ H2O 密度比空气大 能和水反应：CO2 + H2O H2CO3 不能燃烧也不支持燃烧 八、课后反思 二氧化碳是学生比较熟悉的物质，它的化学性质