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初中思想政治课学业成绩评定的改革探索由于受升学指挥棒的影响，教师为了应付升学考试，往往将生动活泼的思想课变成应试的纯知识课，使得思想政治课德育功能受到严重的影响。分析其原因主要在于现行的考试，其内容偏重于认知领域，忽视情感领域与行为领域;考试形式注重于笔试，忽视了口试和情行考核的各种形式。为了改变这一局面，现行的考试制度必须认真进行改革，目前思想政治考试改革，应率先在思想政治课学业成绩的综合评定中进行探索和试验。学业成绩评定与升学考试，毕业会考具有不同的性质和任务。升学考试是选拨性考试，它是常模参照性的相对评价。毕业会考是水平考试，她是目标参照性的绝对评价。学业成绩评定的成绩考试是学生在一段时间内，在知识的掌握，能力的发展和觉悟的提高上取得何种程度进展的考试，它是个体内差异评价。教育部关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知中指出：“考试制度也要进行改革。考试的主要目的是检查学生对所学内容的理解程度、接收程度和应用能力。学生的学习成绩应当结合他们的考试结果和平时学习应用情况判定，为了改变传统的笔试的统一性考试偏重考核对知识的掌握，忽视掌握知识相关的诸种能力的考核，特别是思想觉悟和行为方面得不到正确的反映的片面性，学校改变单纯地笔试形式的纯知识性考试，代之以知识，能力、觉悟为内容，以结构分为形式，进行学业成绩的综合评定的方法。结构分数考核和评分发的基本要点：掌握基础知识在整个分数中的比重，一般为50%。它由学生平时的自学、课堂笔记、练习、测验、提问、作业、期中考试、期末考试等组成。其中各项分数的比例各有差别。如平时成绩占20%。考试成绩占30%。应用能力在整个分数中的比重，一般为20-30%。它包括学生提出问题、归纳和分析问题能力，口头和书面的表达能力，社会调查和撰写小论文，其中分数比例也各有差别。认识提高在整个分数中的比重，一般为20-30%它包括学习态度和课堂纪律，参加各项活动的积极性，思想体会、学习小结、小论文和调查报告中的观点是否正确，认识有否提高，以及品德行为表现。其中分数比例也各有差别。成绩评定时，根据项目的不同而采用不同的方法，主要有：学生自评、学生互评、教师总结。教师在平时教学中做好记录，积累数据。考试前，经班委会评议，然后公证，由班主任进行思德评语。 通过改革即实现了思想政治课传授知识、培养能力、提高觉悟三者的统一，使学生的理
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