数字编码在生活中的应用.docx

四年级（下册） 研究性学习教学设计数字编码在生活中的应用教学目标：1、尝试从常见的现代技术应用中发现问题，并进行探究，具有运用研究结果改善生活的意识；2、收集并观察现代技术在生活中的应用实例，研究一种现代技术的简单规律及意义，并能有意识地运用现代技术服务于生活。3、培养学生形成科学态度，掌握科学方法，提高科学素养。教学重、难点：尝试从常见的现代技术应用中发现问题，并进行探究，具有运用研究结果改善生活的意识；教学课时：3课时教学方法：讲授法，小组讨论法教学过程：第一课时解读生活中的常用编码一、课前制定好研究实施的方案二、我们在日常生活中可以从那里发现数字编码的身影？生活中这么多的编码，都代表了什么含义？为什么要用数字来区分事物呢？它们在生活中谁怎样运用的呢？带着问题，同学们去进行一次考查。可以去附近的派出所、邮政局、书店、商场考查前仔细阅读一下课本第十六页的“实地考察时的注意事项”三、考查后要即时写出一份考查报告，这既是对自己研究过程的总结，也是向老师和同学的汇报和展示！报告内容具体如下：生活中数字编码考察报告考查对象： 考查时间： 考察地点： 考查任务： 考查过程： 我的发现： 考察人： 报告时间： 课堂小结：第二课时探究数字编码的规律一、报交流各组课前调查情况。1、各小组派代表上台汇报，其余同学认真听，可以补充也可以提问题，结束还要当小评委。2、学生汇报，如门牌号、电话号码、学号、车牌号码、邮政编码、身份证号码等，老师适时鼓励、赞赏。数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码以区分事物，更重要的是，在信息社会，编码可用于机器识别，如邮政编码、身份证好吗、商品上的条形码等。让我们运用所学的数学知识，从最常见的身份证好吗和邮政编码开始，一起来探究吧！二、身份证号码的编排规律（1）让学生猜老师的年龄，再出示老师的身份证，问：能从中知道老师的确切年龄吗？怎么知道的？你还能从老师身份证号码获得其它什么信息？（2）自学课本第十八页的小资料，让生给自己试编身份证号码，选12人上台展示并说说是怎么编的。师小结并指出：其实在你们的户口簿上已经预留了一个身份证号码，回家去核对一下，这是一件很有意义的事。三、邮政编码的编排规律寄信、邮寄物品、汇款都要协商邮政编码，这是为什么呢？原因是邮政局的分信人员通过邮编，可以知道这封信要寄到哪里；机器通过邮编，能分拣大量信件，帮助我们提高工作效率。同学们收集了哪些地方的邮政编码？请填写在下表中。序号邮政编码省级地名市级地名我的发现1 2 3 4 大家阅读一下课本19页的小资料，可以按照它的研究方法研究你感兴趣的编码，研究方法如下：（1）将同类编码列出；（2）比较它们的相同与不同之处；（3）查阅编码的规则；（4）对照了解每位数的含义。我研究了： 我发现： 课堂小结：第三课时 尝试数字编码一、编码的方法有很多种，只要编的合理、有规律就行。现在让我们来当一回小小设计师，设计我们需要的编码。我们来给每位同学设计一个学号，这个学号只要能体现出是男生还是女生，是哪一年入学的，现在在哪班，并且要保证这一学号从一年级到六年级保持不变。编码设计方案编码的目的 编码的要求1、 2、 编码的规则 设计举例 注意事项 参考一下书本上的方法引导教学反思：通过本节课的实践活动，让学生深深地体会数学知识既源于生活又应用于生活，陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”如果砍掉了课前的社会调查和课后的拓展应用，一味地“纸上谈兵”，课堂必将显得苍白无力，无法生成。通过这次活动，我强烈地意识到今后要进一步开放课堂，引导学生走进生活，走向社会，让他们在生活中学习，在实践中锻炼，真正成为学习的主人。与生活密切联系，发展学生的实践能力是综合实践活动课的目标。因此，我们要引导学生从有限的学校课堂走向无限的社会大课堂。课