最新精编2016年陕旅版六年级下册英语全册教案

最新 2016 年陕旅版六年级下册英语全册教案 y? 单元总目标： 本单元首先让学生根据各自的生活经验来观察、移动电话在生活中的应用，从而引入怎样用英语打电话，即电话用语教学，以及怎样合理使用手机的话题。 教学重难点： 重点： 电话用语 难点： 怎样在话题讨论中锻炼学生的语用能力及与人沟通的能力。通过学习，使学生能在打电话情境中学会使用电话用语与人进行交流。 课时安排 ： 本单元的教学共分 4 课时。第一课时 。第二课时 、 B 。第三课时 、 B、 C 第四课时 、 C。 知识目标： 一、能听、说、读、写词汇： a go on a an an 二、能听懂、会说、会读、会用下列句型： 1. ? is a Is ? is 3. I t it to go on or e Ill it to 情感目标： 一、引导学生认识移动电话在生活中的作用，并懂得如何合理使用手机。 二、培养学生善于交流、善于思考的意识和能力 ，并引导其树 立健康、乐观、积极的生活态度。 三、培养学生树立正确的学习态度，以及能律己、明辨是非的基本能力。 四、能够通过情景交际，培养语言交际能力。 第一课时 教学目标： 1. 能听、说、读、写词汇： a go on a an an 2. 能灵活运用上述词汇。 教学准备： 1. 教师准备 s 分的词汇教学卡片以及 写活 动”的课件或卡片。 ets 分的录音磁带。 音机、电视、手机等图片或实物。 教学过程： 一、课程导入： （一）课前问答 新学期开始，师生互致问候。 （二）新课导入 生互致问候之后，教师展示出电脑、收音机、电视、手机等图片，借助 分的 动导入新课。 二、教学过程： （一）新课展示 1. 教授词组： 师承接上一环节，出示手机图片或实物，与学生进行交流，并重复几遍。 2. 教师出示教学卡片，向学生介绍教授短语 a a an go on an 反复重复让学生熟悉。 （二）巩固活动 1. 教师播放录音，让学生听并跟读 s 分的词汇。 2. 教师出示 s 分的词汇图片，让学生看图快速说出相应的词汇。 三、操练 1. 读写活 动 教师可借助课件或卡片设计一个词汇操练活动，可通过抢答、随机提问或全班集体作答等方式进行。 2. 我问你答 教师可以引导学生把本节课学习的词汇代入到一般进行时态来进行造句练习，并可借助多媒体和手机辅助进行情景创设，和学生进行 问答。 第二课时 教学目标： 1. 能听懂并理解 s 分的对话内容。 2. 能流畅地朗读对话，并能在日常生活中模仿使用以下的基本电话用语： （ 1） ? is a （ 2） Is ? is 3. 能熟练地说明 s 分的歌谣。 教学准备： 1. 教师准备本单元的词汇教学卡片。 2. 教师准备 s 分的教学挂图。 3. 教师准备录音机以及 s s 分的录音磁带。、 4. 教师准备电脑、手机等实物。 5. 教 师准备一些写有表示日常活动的动词短语的纸条。 教学过程： 一、课程导入 教师拿出自己的手机和电脑做不同的事情，让学生来猜说。在猜说完上一课时所学的所有词汇后，再让学生看词卡，集体把这些词汇复读一遍。 二、教学过程： （一）新课展示 s 1. 教师提出问题，并播放 s 分对话录音的前半部分，让学生带着问题感知对话内容： 助学生理解对话内容。 （ 1）理解电话用语 ?& 利用肢体语言进行教学。 板书句型： ? 让学生两人一组练习接通电话的用语。 （ 2）理解电话用语 B is a to (3)板书句子： Ill 并讲解此句的意义和用法。 3. 教师播放 s 分 对话录音的后半部分。 （ 1）让学生听录音，理解电话用语 Is ? & is 教师做出打电话的样子。提到班里谁的名字时就让该生作出一定反应。 （ 2）教师再次播放该部分录音，帮助学生理解对话内容，弄清楚对话大概提到了什么事情。 （二）巩固活动 1. 教师播放 s 分的完整录音 ，让学生各自小声跟读并勾画出打电话时的基本用语。 2. 小组活动，分角色进行对话朗读练习。 生分角色朗读、展示好，其它学生进行评价。教师给予必要的语音、语调、语气等方面的指导 ，以鼓励表扬为主。 三、操练 （一） s 仿 话里的对话，进行创编对话练习。 过师生回答，尽量多地复习一些动词短语。 2. 复习之后，让学生两两一组，选择不同的动词短语创编一段通过电话进行的会话。 3. 学生自主练习后，请几组学生进行展示表演。 4. 教师注意引导全班学生参与并及时评价。如在看完 A 和 B 的电话会话之后，与全班学生问答。 （二） s . 让学生听录音，感知整个内容情景，感知节奏。 2. 让学生分两部分听录音，进一步了解内容。 3. 引领学生看课本，并听录音中的读词部分，让学生试读歌谣。 学生跟随节奏读歌谣。 第三课时 教学目标： 1. 能听懂并理解 s 分的对话内容。能认读课文对话，并较为流利地模仿演读对话内容。 过话题讨论，锻 炼语用思维，能较为清楚地描述自己的想法。 合理使用手机。 教学准备： 1. 教师准备 s le 分的教学视频。 2. 教师准备 s 分的教学挂图。 3. 教师准备录音机 以及 s 分的录音磁带。 教学过程： 一、课程导入 （一）课前热身 （二）新课导入 、教授新课 （一）新课展示 s 1. 教授提出问题，然后播放 s 分的视频，让学生带着问题观看。 2. 教授再次播放视频对话，让学生 在小组内讨论，试着找出以上问题的答案。教授提示学生结合课文内容 找一找，并用笔做出标记。 3. 教师选出几名学生回答上述问题，检验学生对对话内容的理解情况并及时给予积极评价。 4. 帮助学生理解、学习运用课文中的功能句。 （ 1） I it 和 I t it （ 2） Im （ 3） It 本句型中的 示“花费”，此句型常表示“某事要花多长时间或金钱”。 （ 4） Its 本句型用来表达“某事对 某人 /某物有坏 /好处”。 （二）巩固活动 1. 教师播放 s 分的录音，让学生听录音，跟读对话。然后小组内开展角色演读。 2. or 、 操练 1. . 延伸讨论 第四课时 教学目标： 1. 能听懂并理解 话内容。 2. 能听懂听力材料内容，并完成听力练习。 3. 能独立完成 部分所剩余的练习。 4. 培养正确的学习态度，以及分析问题、明辨是非的基本能力。 教学准备： 1. 教师准备本单元词汇卡片。 分的录音磁带。 教学过程： 一、课程导入 （一）课前热身 简单的课前问候之后，师生一起打节奏说唱 s （二）新课导入 热身之后，教师可设计几个问题，让学生自由问答，导入新课。 二、教学过程： （一） . 教师承接上面的互 动练习，引出小故事的主人公，男孩 教师播放本部分的录音，让学 生带着刚才的问题，认真听对话，了解到底是谁在打电话，他说了什么。通过听一遍，学生可能了解到一些片段信息，但还不能完整把握所有情况。 2. 打开课本，翻到 导学生进行阅读，教师可以通过对话来了解学生阅读后的理解情况。 在给谁打电话，并且还在电话里说了谎。然而， 电话中漏了马脚。也许会带来一些笑声。 （二） . 教师先让学生把听力练习所有内容浏览一遍，并通过问题帮助学生熟悉图片内容，了解要求听出的信息。 2. 教师播放 分的录音，引导学生完成听力练习。 3. 选出几位学生根据听到的信息完整地说出句子。 （三） . 先让学生阅读句子，了解对话的大概内容。 2. 引导学生根据对话内容尝试为各个句子排序。 看看排序后的对话是否合适。 出几组学生在班上演示。 (四 ) 引导学生仔细观察每个句子中配图内容，结合本单元学过的相关词汇，根据上下文，让学生学出恰当的短语补充句子。 三、操练 （一）词汇复习 （二） 由对话练习 1. 教师先做示范，做打电话状，随意跟某个学生打电话。 2. 教师再请 B 学生做示范，做打电话状。 3. 学生两人一组自由会话。 单元总目标： 本单元的教学重点是就餐用语，其中难点是用餐时的基本 会话。其主要的功能语句有： to Wed ? ,单元的词汇多为过去学过食物、饮品类单词，新加入了量词词组相搭配的短语。要求学生在掌握如何表达这些食物、饮品数量的同时，能把量词词组灵活运用于功能语言之中。 课时安排： 本单元的教学共分 4 课时。第一课时 、 B。第二课时 、 B 。第三课时 、 B、 C 第四课时 、 C。 知识目标： 一、能听、说、读、写词汇： a of a of a of a of a of a of 二、能听懂、会说、会读、会用下列句型： 1. to ed ? , to ? 3. /情感目标： 一、挖掘话题的趣味性，激发学生学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度，使学生乐于参与、勇于交际实践的精神。 二、引导学生注重合作学习，培养其合作意识。 三、培养学生热爱生活的情操，以及多使用礼貌用语、礼貌待人的好习惯。 第一课时 教学目标： 1. 能听、说、读、写 词汇： a of a of a of a of a of a of 2. 能灵活运用上述词汇。 教学准备： 1. 教师准备 s 分的词汇教学卡片。 2. 教师准备 学课件。 ets 分的录音磁带。 教学过程： 一、 课程导入 （一） 课前问答 （二） 新课导入 段对话之后，教师顺势引入 第一个活动。先让学生说这些图片分别是什么然后让他们自己读一读本部分的词汇，并将图文连线匹配。 教师向学生展示一幅餐桌的 画，显然学生判断出它是一张桌子，接着让学生猜一猜桌面上都会摆放什么食物。采用头脑风暴的方式让学生说出曾经学过的有关食物、饮品、水果之类 的词汇。随后，教师展示餐桌上的食物，然后，提出一个问题： do on 生回答后，教师在引导他们将答案编成简单的歌谣。 二、 课程展 示 （一） 新课展示 ets . 教授词组 a of 书并领读 a 意强调 母组合的读音。引导学生学习运用： a of 加以拓展。 2. 教授词组 a of 先教授单词 后同上教授词组 a of 其复数的表达 of a 示 数 量 ， 如 ： a of 3. 教授词 组 a of 书并领读 a 后引导学生学习运用： a of 随后拓展学习其复数表达 4. 教授词组 a of a of a of 师要鼓励学生尽量多的把过去学过的东西与这些短语联系起来使用。 （二） 巩固 1. 教师播放录音，让学生听并跟读 s 分的词汇。 2. 教师出示 s 分的词汇图片，让学生看图片快速说出相 应的词汇，并要求学生能拼读出相应词组中表示数量的中心词。 三、 操练 （一） 看图速读 （二） s . 教师创设情境，进行问答练习，引导学生使用两次词组说出各自想要的食物或饮品。 2. 把学生分成小组，组织学生进行“句子接龙”游戏。小组中的每个人分别运用正确的量词词组说出各自想要的物品，而且数量还要依次增加。 第二课时 教学目标： 1. 能听懂并理解 s 分的对话内容。 2. 能流畅的朗读对话，并能在日常生活中灵活准确地运用以下功能结构： （ 1） to Wed ? ,（ 2） to ? （ 3） No,教学准备： 1. 教师准备 学课件。 2. 教师准备 s 分的教学挂图。 3. 教师准备录音机以及 s ta 分的录音磁带。 教学过程： 一、 课程导入 （一） 课前问答 （二） 新课导入 1. 读一读，拼一拼 教师展示所准备的 件，让学生看图说出相应的量词词组，如： a of a of a of 2. 导入新课 教师承接上一环节，和学生就面条（ 行交流： T: Do of do 引导学生作答后，教师继续提出问题，导入新课： T:of u o ets a 二、 课程展示 （一） 新课展示 s 1. 出示本部分的教学挂图，让学生仔细观察并尝试回答以下问题： 学生通过之前的观察及教师的引导，大概了解到对话的场所、人物和事件后，通过简单的对话对挂图做简单分析： 2. 教师播放 s 分的录音，让学 生结合挂图情景，边听录音边理解对话内容 。教师每播放一句录音，让学生跟读，并重复。 板书功能句： to Wed to ? 3. 教师让学生打开课本，然后再次播放录音，让学生边看对话文本，边听对话录音。帮助学生理解功能句 of ?并 把 该 句 与 ?作对比讲解。 （二） 巩固 1. 教师播放录音，要求学生一边看课本，一边 模仿语音语调大声跟读对话。 2. 小组活动。让学生在小组内进行角色朗读，并注意语音、语调和语气。 3. 小组展示。教师给予指导和评价。 三、 操练 （一） 互动展示 教师以 现食物和饮品画面。同时选择一名学生到讲台前提问： ? ?任意指明其他学生回答所提出的提问。 （二） 用合作的方式完成课本本部分内容，主要练习本节课所学的功能结构 to Id 第三课时 教学目标： 1. 能听懂并理解 s 分的对话内容。能认读课文对话，并较为流利地模仿演读对话内容。 2. 能在相应的情境中灵活运用本单元 ?Id 等功能结构进行会话练习。 3. 能灵活准确的运用礼貌用语。 教学准备： 1. 教师准备 s 分的教学视频。 2. 教师准备一个中餐菜单和一个西餐菜单的 学课件，以及一个食 物和饮料的 学课件。 3. 教师准备录音机以及 s 分的录音磁带。 教学过程： 一、 课程导入 （一） 课前问答 （二） 新课导入 :. 教师展示食物和饮料的 学课件，引导学生观察并回顾已经了解的中西方饮食文化之间的差异，可用下面的问题启发学生思考： to do we do in SA K to do 2. 完成选择之后，教师随机选出几位学生完整地读一读句子，核对答案。 二、 课程展示 （一） 新课展示 s 教师可承接上一活动，设计并描述与接下来的课文有关的背景内容，引入新课。 1. 播放所准备的 s 分的视频 2. 教师可以根据对话内容设计几个问题。请学生自主阅读对话之后，教师可采用个别回答或集体回答问题的方式了解学生们的阅读效果。 3. 让 学生集体朗读对话之后，教师帮助学生完整理解对话内容。 （ 1） 注意理解单词“ 是“地址”的意思。 （ 2） 关于如何询问价格，学生们并不陌生；教师注意在这里提醒他们，单对食物的价格或是单种类饮品的价格询问时，要用单数。 （二） 巩固 1. 教师播放 s 分的录音，让学生模仿其语音语调跟读对话。 2. 让学生自己读一读本部分的五个问题，然后让学生再次朗读对话。之后，同桌一组进行问答练习，完成本部 分的相关问题。 三、 操练 （一） 师首先向学生师范接下来要进行的话题。比如可以这样引入：ts it,a （二） s 这是一 个有情景的语言练习，让学生自愿选择进行角色扮演。 第四课时 教学目标： 1. 能听懂、理解并完成 的听力练习内 容。 2. 能根据单元学习重点，自主完成 部分所剩余的练习。 3. 能熟练的运用本单元所学的功能结构，进行情景会话。 4. 了解字母组合 单词中的两种读音变化，学习期发音规则。 教学准备： 1 教师准备本单元词汇卡片。 2 教师准备一些物质名词及一些能表示数量短语的纸条。 3 教师准备录音机以及 分的录音磁带。 教学过程： 一、 课程导入 （一） 课前问答 （二） 新课导入 教师拿出所准备的词汇卡年与学生交流，如： of 二、 课程展示 （一） 开课本 播放录音之前，让学生先把题目内容浏览一遍。然后，教师播放录音，让学生根据录音内容勾出相应的图片。 （二） . 处理此练习时，教师可先以第一小题为例，向学生强调使用量词词组来描述东西多少是，无论后面搭配的是可数名词，还是不可数名词，一定要在量词的位置上体现复数形式。 2. 学生自主完成看图写短语的练习。要求字迹清晰、拼 写规范。 3. 检查写生书写情况。就单词拼写的 正误以及单词书写的规范情况指出不足或给予积极评价，培养学生良好的书写习惯。 （三） . 学生自主阅读有空缺的话，根据自己对上下文的理解分析完成填空。 2. 教师带领学生了解对话背景，理解对话内容。师生共同检查填空内容的完成情况。 3. 学生互找搭档演读对话，进行角色扮演。然后进行生生评价、师生评价。 （四） . 教师播放本部分的录音，要求学生跟读，教师注意细听并纠正 错误读音。 2. 教师引领学生总结：字母组合 单词中读 单词中的两种读音变化，了解一定的发音规则。 3. to 、 操练 （一） 词汇复习 教师出示本单元的词汇图片，让学生看图说出本单元量词词组，可以扩充介绍部分量词词组，也可以进行名称部分的替换。 （二） 最佳搭配 1. 教师将所准备的能表示数量的短语纸条贴在黑板上，让学生们读一读。之后，快速的逐一出示物质名词，要求学生选择合适的量词短语和这个名词构成恰当的搭配，看谁搭配的又快又好。 2. 将上面搭配出的短语代入到本单元所学的功能结构中，进行对话练习。 s 共有 4 课时 第 1 课时 教学内容 : s 教学目标 : 1. 学习有关职业的单词。 2. 会用英语询问和回答职业。 3.“四会”词句： 教学重点： 能够听说读写单词 : 教学难点： 通过学习，能够熟练掌握有关职业的单词。 教法 ： 高效课堂教学模式 学法： 自主探究 合作交流 教具准备： 小黑板 教学资源包 教学环节： 一 学习目标 （一） 出示学习目标 ： 1能够听说读写单词： 2 会”词语： （二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。 二 自主学习 （一）温故知新 复习有关食物和饮料的单词 （二）阅读方法 对照课本第 18 页，边看边练习拼写描述职业的单词。 （三）互助释疑 同桌间一边指图片，一边读出单词，交流不会读的单词。 （四）探究出招 同桌间练习书写，可以 互相检查拼写。 三 展示交流 （一）小组展示 小组内练习用英语描述有关职业的单词 （二）班级展示 指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的职业。 四 （一）听录音并回答下列问题 : 1. is 2. 3. is 4. he 5. is he （二）重点讲解 1. Go 2. he is 3. In . 5. On 6. Be . 五 （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读单词。 （三） 讲解动词变为动作执行者的方 法。 六 挑战自我 : 出示图片 (课本 17 页第 1 和 2 题 )，完成填空练习。 1. . is is a _. is 板书设计： 课后反思： s 共有 4 课时 第 2 课时 教学目标 ： 一 学习短语 At do at to do to do 二 学习句型 it I to be a/ 教学重点 ： 熟练掌握短语和句型 ， 并进行简单的对话。 教学难点： 过去式的运用。 教法： 高效课堂教学模式 学法： 自主探究 合作交流 教具准备： 小黑板 单词卡 片 录音机 教学环节： 学习目标 （一）学习短语 At do at to do to do （ 二 ） 学习句型 it I to be a/ 自主学习 （ 一 ） 温故知新 老师叫个别学生上来听写单词。 （二）阅读方法 自主读句子（课本 20页），理解课文意思。 （三）互助释疑 同桌间交流课文意思。 （四）探究出招 回答下列问题 : 1. ei to 2. he do at of 3. he to do he 4. he to n 2006? 课文重点讲： 1. At 2. Be 3. it 4. a 5. do 6. to do 展示交流 指名学生上台有感情地朗读课文，全班交流。 点拨升华 （一）教师放录音，学生跟读。 （二）学生开火车读课文。 （ 三 ） 指名 课堂作业 A: He is a He is He is in is B: I he 书设计 ： 课后反思 ： s 共有 4 课时 第 3 课时 教学目标 ： 一 学习英语字母组合 二能够正确地读有字母组合 三学会下列短语： So So at by 教学重点 ： 掌握短语 ： So So at by 教学难点： 掌握字母组合 发音规则。 教法： 高效课堂教学模式 学法： 自主探究 合作交流 情景表演 教具准备： 小黑板 单词卡 片 录音机 教学环节： 自主学习 （一）温故知新 （二）学生自读单词。 o （三）同桌交流并读更多的单词。 （ 四 ） 探究出招 小组合作归纳出英语字母组合 展示交流 （一） 1. do 2. he to at （二） 重点讲解 So So at by （三） 点拨升华 课堂作业 (一 ) (二 ) 拓展延伸 is In we 板书设计 ： 课后反思 ： s 共有 4 课时 第 4 课时 教学内容 : 复习巩固本课内容。 教学目标 : 熟练掌握本课内容。 教学准备 : 练习资料。 教学方法 :高效课堂模式。 教法：情景教学法，趣味游戏法。 学法 :自主学习，合作探究。 教学过程 : （ 一）复习热身 1、听写单词、短语和重点句子。 2、背诵课文。 (二 )操练 1、学生练习，合作探究。 2、教师指点，互相评价。 3、指导完成配 套练习所剩内容。 （三）作业 1、小组听写。 2、背诵所学课文。 3、预习下一课的单词和对话。 At 共有 4 课时 第 1 课时 教学内容 : At 教学目标： 一了解一些英语的运动项目的名称： a 100- 二 . 能 够掌握以下句型： 1. s 2. 3. do 4. 5. ? 教学重点： 四会单词 : a 100- 教学难点： 句型： 1. s 2. 3. do 4. 5. ? 教法： 高效课堂教学模式 学法： 自主探究 合作交流 教具准备： 小黑板 单词卡 片 录音机 教学环节： 一 . 自主学习 （一）温故知新 1复习以前学过的运动项目的名称 2师生进行对话引出本课话题： T: Im T: s My T: do I it a （二） s 听录音 ，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。 2学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。 3展示成果。 4写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会） 5教师检测拼写情况 三新授课文 (s （一）学生试着读一读并回答下列问题。 1. do iu 3. iu 4. ius （二）学生分组分小组表演课文， （三）试着在最短的时间内复述课文。 四点拨升华 写出下列 单词的过去式 . 作业布置： 板书设计： 课后反思 :