化学人教版九年级上册课题1 燃烧和灭火 .doc

第七单元 课题一 燃烧和灭火教学目标1、知识与技能认识燃烧条件和灭火原理；初步学会灭火器的选择和使用；2、过程与方法通过实验认识探究问题方法；利用实验学习对比在化学学习中作用；通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。3、情感态度价值观认识燃烧实质及其对生活产生重大影响；了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。教学重难点教学重点：认识燃烧的条件和灭火的原理。教学难点：利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。教学方法（一）说教法 本节课我根据教师是组织者、引导者、合作者这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。先创设情境激发学生的学习兴趣，然后通过探究实验，让学生小组合作，得出结论，从而解决实际，并通过自主学习，达到概念的自主构建。（二）说学法根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生多方面感受化学学科的魅力。教学过程教师活动学生活动设计意图一、激情导入（3 分钟）视频导入：天宫二号发射升空，提问：视频中涉及到最常见的哪种化学反应？紧接着，图片展示“ 钻木取火”、“烹调食物”、“篝火晚会”、“火灾现场”，提问：什么叫做燃烧呢？燃烧需要什么条件呢？二、 出示目标（2分钟）教师在学生齐读学习目标后作简单解读。三、小组合作（20分钟）燃烧是日常生活中常见的现象之一，燃烧与人类的生活以及社会的发展有着密切的联系。那么燃烧需要什么条件呢？实验探究（一）燃烧的条件请同学们仔细阅读课本128页实验7-1，根据课本上的仪器和药品，结合白板上的问题，观看演示实验。1、铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？（学生回答完后，进而提问什么是着火点。）2、铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷而不燃烧，说明燃烧需要什么条件？3、向热水中的白磷通氧气，白磷居然在水中燃烧起来，这再次说明燃烧需要什么条件？师生互动交流评价实验中可能出现的问题，进行引导，进一步得出燃烧的三个条件，且必须同时具备。当火作为人类的朋友出现时，我们为了发挥它的作用，应采取哪些措施？当火成为人类的敌人时，我们应该如何将其消灭掉呢？说一说日常生活中你如何灭火？ 实验探究(二)灭火的原理教师点燃A、B、C三支蜡烛，在A支蜡烛上扣一只烧杯，将B、C两支蜡烛放在烧杯中，然后向盛有C蜡烛的烧杯中加适量碳酸钠和盐酸，观察蜡烛燃烧的现象有什么不同？请用灭火的原理分析。将答案写到课本上的表格里。教师总结：灭火的原理。四、自主学习（8分钟）教师多媒体出示自主学习内容。1、 常见的灭火器有几种，如何使用？2、 其各自的灭火原理分别是什么？使用范围有什么不同？根据本节所学，带领学生观看逃生自救常识视频。五、当堂检测（4分钟）请随堂练习，展示答案同学完成白板上的问题，并总结本节课学到了什么。六、小组总结与评价（3分钟）结合本节课各小组回答问题情况给予评价，以鼓励为主。七、 布置作业（2分钟）课后习题1-4题八、板书设计燃烧和灭火1、燃烧的条件：可燃物、氧气、着火点2、灭火的原理：清除可燃物、隔绝氧气、温度降低到着火点以下学生观看视频马上回答：燃烧。学生思考并回答：一般情况下，可燃物与氧气发生的发光、放热的剧烈的氧化反应。白板出示学习目标，学生大声齐读。学生结合问题，观看视频后进行小组讨论。小组代表回答：1温度要达到可燃物的着火点。 着火点：可燃物燃烧所需的最低温度。2燃烧需要氧气（或空气）。3、再次说明燃烧需要氧气（或空气）学生讨论总结本组疑惑，与其他小组交流解决。学生回答：增加可燃物与氧气的接触面积，增加空气的流通，提高氧气的含量。学生结合实际，积极发言。学生仔细观察实验，并认真填写答案并回答。学生讨论总结本组疑惑，与其他小组交流解决。学生自主学习，根据课本找出答案。仔细观看。思考并回答。课代表统计本节课小组得分。以时事视频导入，调动学生积极性，并通过色彩鲜艳的图片引出本节知识。明确学习目标，为本课学习导航。在小组合作中锻炼学生归纳、总结、团结、协作的能力，培养学生通过实验，共同讨论，得出结论的学习方法。体现学生的主体地位。培养学生的自学能力，学生通过自学，掌握常见的灭火器的使用方法以及注意事项，为以后的学习和生活打下基础。通过观看视频，让学生树立消防意识，掌握逃生方法。检测本节所学。提高学生学习积极性。巩固本节所学，为下一节课的学习做一个铺垫。教学反思学生反馈：学生们的精彩发言是我没有预料到的，这也使我更加坚定了在以后教学中坚持课改的决心和信心。以前老是担心学生们说不出怎么办、说出来老师引导不及时、不到位怎么办，其实这是一种对学生不自信、对自己不自信的表现，更对教师的课堂掌控力提出了更高的要求，本次授课师生