化学人教版九年级上册课题1 分子和原子.doc

课 题第三单元 构成物质的奥秘课题1 分子和原子授课人山西省晋中市榆次八中 温元梅教学准备1、对学生进行分组：6人为一个小组。2、实验准备：（1）、准备品红和氨的扩散实验的仪器和药品；（2）、准备多媒体课件。教学目标知识目标：认识分子、原子的存在，了解其性质，理解其概念。能力目标运用分子的知识解释某些日常现象，区分物理变化与化学变化，以及通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。 情感目标通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。教学重点认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒，形成分子和原子的概念。知道微粒的特征。教学难点培养学生的抽象思维能力、想象力和分析推理能力。教师活动学生活动设 计 意 图创设情境、引入新课：【设问】世界是由形形色色的物质构成的, 这些物质又会发生各种各样的变化。例如：将一块糖放入水中，糖不见了，水却有了甜味；将一杯水放在空气中，一段时间后，发现水减少了。这些物质为什么会发生变化？物质到底是由什么构成的？这些问题与我们今天要学的内容有关。下面我们就一起学习第三单元课题1分子和原子。板书 第三单元 课题1 分子和原子【演示】品红扩散实验（提问）品红为什么消失？整杯水为什么变红了？【过渡】这一现象，在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，他们提出了物质是由不连续的微小的粒子构成的设想。随着科学的进步，证实了：物质确实是由分子和原子等微小的粒子构成的。【结论】宏观物质都是由微小的粒子分子、原子构成的。一、分子、原子是真实存在的。【投影图片】 苯分子图像，以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”。教师活动【过渡】有的同学可能会说：苯分子、硅原子我一点儿也不熟悉。那么，水，大家可是够熟悉的了吧！阅读材料 “一个水分子的质量约是310-26kg，在每一滴水中大约有1.671021个水分子，如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。这些数据说明什么？活动探究、探求新知：二、分子的特征【板书】1、分子的质量和体积非常小。（引入）既然敞口放在空气中的水会逐渐减少，那么，大家认为，分子是静止的还是在不停地运动着的呢？下面我们用实验来探究一下。【提供资料】浓氨水易挥发出氨气，氨气极易溶解于水。【探究活动】构成物质的分子会不会运动 氨水与酚酞溶液反应浓氨水酚酞溶液【演示实验】取一支试管加20mL水，滴2滴酚酞试液，再滴加浓氨水。观察有什么现象？【提问】若不直接滴加浓氨水，我们能采用什么办法使酚酞试液变成红色呢？氨分子的扩散实验浓氨水酚酞溶液【学生分组实验】提供仪器及药品：浓氨水、酚酞试液、大小烧杯。教师活动思考问题 烧杯A与烧杯B哪些条件相同,哪些条件不同?巡回指导【板书】2、分子总在不断运动【过渡】既然运动，就有快、有慢，那么，分子运动的快慢受哪些因素影响呢？观看视频 不同温度水分子运动速率不同。【板书】2、分子总在不断运动，温度升高，分子运动速度率加快。【过渡】那么，分子之间是否真的如我们看到的苯分子间有一定的间隔呢？【分组实验】50ml水与50ml酒精混合总体积是否等于100ml？提问混合后的体积是两者之和吗？出现这种现象的原因是什么呢？【板书】3、分子间有一定的间隔。思考问题构成物质分子间的间隔是否可以改变呢？【提问】由分组实验你可以得出什么结论？【小结】气体分子间间隔较大，容易被压缩，而液体、固体分子间间隔较小，不易被压缩。 思考问题 通过以上研究，我们知道了分教师活动子是一种质量和体积都很小、不断运动、分子间存在间隔的微粒，那么分子还能不能再分呢？通电动画模拟： 水水蒸气 水 氢气氧气对比归纳、形成概念：【演示】flash动画模拟水分解的微观变化。 边演示边讲解引导学生从分子的角度，理解水的蒸发与分解两种变化有什么不同。板书 三、1、 分子是保持物质化学性质的最小粒子同种物质的分子化学性质相同，不同种物质的分子化学性质不同。【追问】化学变化中，分子是如何改变的呢？【再次演示】fl ash动画模拟水分解的微观变化。氧化汞分子分解过程（Flash动画）【提问】你有何发现？你能得出哪些结论？归纳 原子与分子相似，都是构成物质的基本粒子，都具有质量小、体积小、不停的运动和原子之间有一定的间隔等特征。板书2、 原子是化学变化中的最小粒子。【小结】1、分子是由原子构成的；分子可以再分教师活动2、化学变化的实质是分子分成原子，原子重新组合3、原子是化学变化中的最小粒子。4、分子、原子的区别：在化学变化中，分子可分，原子不可分。5、原子可以结合形成分子，也可以直接构反思小结、总结交流：你学完分子和原子的知识后，有哪些收获或感受？请说出来。（结语）同学们，通过以上的学习，我们对微观世界有了初步的了解，认识到了化学变化的实质。微观世界真的是奥秘无穷，未来留给你们继续去探索吧。布置作业：完成课本及练习册的相关练习。思考观察现象思考问题学生思考、猜想学生观看放映边观看、边思考，感知分子和原子的真实存在，初步形成微观粒子的行为表象。学生活动从具体的数字中感知分子的质量和体积都很小观察后回答：酚酞遇氨水变成了红色。分组实验，讨论、分析实验条件，归纳、交流实验现象。学生活动学生分组实验并观察现象：A烧杯中变成红色，B烧杯中无变化。结论：氨分子总在不断运动，进入A烧杯与酚酞发生反应使其变红。进入观察现象得出结论：温度越高分子运动速度越快。 学生分组实验、观察现象、发现问题：112思考问题 分组实验分小组做用注射器分别抽取等体积的水和空气，用手指堵住针头口，推压活塞，感受推压的难易。 气体和液体的压缩性比较 水 空气分析归纳。学生活动思考、讨论、回答在教师引导下思考分析：第一种情形：物理变化， 分子本身没变，只是分子之间的间隔变大。 第二种情形：化学变化，分子本身发生了变化，由水分子变成了氢气分子和氧气分子，因此，水的化学性质不在保持。 归纳分子的基本特征，给分子下定义。领会分子的“分与合”，认识化学变化的微观实质发现原子在化学变化中没有发生变化，只是进行了重新组合，从而建立原子的概念。观看多媒体课件演示，听讲解学生活动讨论将本节知识整理出来倾听、感悟。课下完成。通过实验、展示提出问题创设情景，引起悬念，为后面引出分子和原子做铺垫。通过多媒体摸拟展示微观世界，引导学生形成表象。引出课题。通过学生观看图片让学生感知到微观粒子的真实存在，培养学生抽象思维能力和微观想象力设 计 意 图培养学生阅读能力，通过具体数据和对比让学生理解“分子很小”，学生由于惊奇展开议论引发学生兴趣，活跃气氛。通过实验让学生学会科学探究的方法。从微观角度认识分子运动的客观真实性。使学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。设 计 意 图 让学生学会探究的方法，培养学生推理能力。通过对实验观察，引发学生的思考，调动学生的积极性。 通过自己动手实验和讨论培养学生逻辑思维能力和分析归纳能力。引导学生通过实验与观察、思考与讨论自主探究式的学习，在掌握知识的同时，提高学生的思维能力和探究能力。设 计 意 图使学生的思维从物理变化和化学变化相互对比的角度深入到微观领域，从分子本身是否变化来认识、区别物理变化和化学变化。这不仅使学生对这两种变化的认识有所深化和发展，而且便于得出定义：分子是保持物质的化学性质的最小微粒。建立起分子概念。借助计算机辅助教学，给予学生直观的印象。突破教学的又一个难点。加深对分子的认识培养学生的分析归纳能设 计 意 图培养学生的总结归纳能力板书设计课