化学人教版九年级上册燃烧和灭火.doc

燃 烧 和 灭 火教 学 设 计 紫云二中：胡丽霞一教材内容分析燃烧和灭火是人教版九年级化学上册第七单元课题1的内容。本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。本课题共需两课时，此设计为第一课时。二教学对象分析学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究、分析总结得出。三教学设计思想1、注意从学生已有的经验出发，让学生从生产、生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得到结论。2、创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验。以培养学生的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程。在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。四教学目标1、知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理。知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力。2、过程与方法：通过实验、探究燃烧的条件,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的原理。3、情感态度与价值观：通过燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题；通过认识燃烧条件和灭火原理，避开灾害，造福人类；通过安全知识的学习，增强安全意识。五重点、难点：重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件的实验探究六教学方法：多媒体视频和课件展示、实验探究、小组合作交流讨论七.教具准备:1.仪器、药品学生分组：小蜡烛（2支）、碳酸钠粉末、稀盐酸、水、镊子、酒精灯、烧杯、小刀。教师演示：白磷、红磷、铜板、酒精灯、注射器、铁架台、过氧化氢、二氧化锰、导管、三脚架、药匙、烧杯。2.多媒体七教学过程教学内容教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动燃烧的定义及特征引入新课【创设情景】趣味实验魔棒点灯引入燃烧和灭火的课题。【教师提问】要使物质燃烧，需不需要一定的条件呢?【观看】【思考并回答】通过观看实验引入课题，激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。复习回顾交流【提问】在之前的学习中我们曾见过哪些燃烧的事例呢?。请大家交流【提问】根据以上事例，燃烧具有什么特征？【提问】同学们能否归纳和描述什么是燃烧？【交流汇报】举例：学习过碳,硫,磷,铁丝,蜡烛等在氧气中的燃烧课件展示几种物质燃烧的图片【思考并回答】发光,放热并且都有氧气的参与.【思考并回答】可燃物与氧气发生的一种发光,放热的剧烈的氧化反应.让学生自己根据已有的知识体系对燃烧进行从感性到理性的再认识。燃烧的条件缺一不可实验探究【演示实验】7-1（1）在三脚架上放一块薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，然后用酒精灯加热铜片，观察现象。（2）取一支试管，在试管中加热水，并把水加热到40以上，在水中投入一小块白磷，观察现象。（3）用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量空气，观察现象。2、引导并组织同学进行讨论和交流，得出燃烧的三个条件缺一不可。【观看并思考】1、 观察实验现象（实物投影）2、讨论与交流下列问题（1） 上述实验中，为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？（2） 为什么铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？（3）要使热水中不燃烧的白磷燃烧，我们该怎么办?（4） 综上所述，燃烧的三个条件 ？此实验对空气的污染较严重，且较危险,所以老师演示给学生观察，目的在于证明燃烧的三个条件缺一不可。培养学生的科学探究能力和严谨的思维方式，了解对比实验在科学探究中的重要性。实验探究【提问】我们知道，自从有了燃烧，人类的生活和生产就发生了改变。那么，燃烧给我们带来了哪些益处呢？燃烧不当会不会给我们带来损失和灾难呢？【课件展示】展示几张火灾图片，引入灭火原理。【分组实验】点燃多支蜡烛，请同学们用不同的方法熄灭。【分组实验】：根据教材内容，给学生准备好分组实验，让学生自己动手，总结可以用哪些方法对燃烧的蜡烛进行灭火。【同学代表回答用什么方法熄灭蜡烛】略1通过问题，让学生们知道火灾的危害，为如何灭火打下基础。2 同学们自主设计实验,开放式的探究学习活动，培养学生的探究能力、实验能力以及分组合作能力，为以后的探究学习打下基础。3根据教材步骤，观察完成灭火实验,让学生体会学有所用的喜悦灭火的原理与方法分析总结交流【引导学生归纳总结】根据实验探究得出灭火的原理【分析归纳】（1）清除可燃物（2）隔绝氧气（或空气）（3）使温度降到着火点以下三者任满足其一。1将理论用于实际，巩固灭火的原理。掌握有效的灭火方法能防止发生火灾。2以提问形式提出本节课的疑点。形象的比喻使同学们容易接受着火点不能降低。灭火的原理和方法的应用回顾总结，巩固练习1生活中遇到下列情形应该怎样灭火，其原理是什么？P129（1）炒菜的锅起火了；（2）堆放杂物的纸箱着火：（3）森林起火。【讨论并回答】略【知识应用】通过学习，解决教材中的问题。【创设情景】ppt展示：当我们遇到火灾时该如何自救。【引入安全知识】通过火灾中如何自救，引入易燃易爆物安全知识。【巩固练习】通过课堂练习的训练，巩固本节课的知识点。在教学中渗透安全教育创设问题情景，使学生学会基本的防火、灭火及火灾现场的自救方法。教导学生珍爱生命，回馈社会，报效祖国。结束语【学生小结】学习了本节课，你有哪些收获？【学生回答】略八板书设计:课题一 燃烧与灭火一、燃烧: 可燃物与氧气发生的一种发光,放热的剧烈的氧化反应二、燃烧的条件:1、有可燃物2、和空气（或氧气）接触3、达到可燃物燃烧的最低温度（着火点）三、灭火的原理和方法1、清除可燃物2、隔绝氧气（或空气）3、使温度降到着火点以下四、易燃物使用安全知识九教学反思:通过“第七单元课题1燃烧和灭火”的教学，让我体会到本节教材着眼于生活中的化学：如燃烧的现象，灭火的方法等。利用学生的经验，激发学生的好奇心，使学生产生积极的求学欲望，因此在教学中要活学活用教材使知识源于生活又高于生活，落实课程标准使学生扎实掌握基础知识点又能灵活运用它们，在设计问题时，要顺应学生的认知规律，求知求实。从总体上看，我认为本节课基本达到了新课程标准要求的预期目的，即：充分利用各种生活资源，挖掘教材，根据本地、本校的实际情况，创造性的使用新教材，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者等作用，而学生主体作用也有所体现。化学是一门以实验为基础的科学，通过实验实现探究目的，做好实验是基本要求，用好实验是关键。利用实验，层层深入。我在做演示实验的时候，对教材中的实验进行了一些改进，既能节约实验的时间，又能减少白烟对空气的污染。在教学过程中,我通过创设情景，实验探究、课件等可用手段，尽可能地调动学生的积极性，主动性，层层深入，学生的兴趣较高。我认为不足之处：1、讨