化学人教版九年级上册金刚石、石墨和C60.doc

金刚石、石墨和C60教学设计（第一课时）教材分析 本课题包括两部分内容。第一部分内容介绍碳的几种单质，主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质及用途和C60分子的结构特点。在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生树立物质的性质决定物质的用途，物质的用途体现物质的性质的观点。第二部分内容介绍碳的化学性质。碳的化学性质主要介绍了碳与氧气及某些氧化物的反应，这是本课题的教学重点，其中碳与某些氧化物的反应是本节课的难点。教师在教学过程中应该以本节的教学内容为载体，使学生理解结构决定性质；使学生理解反应物的量不同，生成物不同；使学生学会使用质量守恒定律推测生成物；使学生学会根据反应物的状态和反应条件设计实验装置；使学生学会根据反应物的颜色状态和推测的生成物的颜色状态来推测可能出现的实验现象。学情分析在学习本单元之前，学生已具备了研究氧气性质的经验，初步掌握了化学式、化学方程式等化学用语，初步了解了化学变化的实质，能够利用质量守恒定律解决一些简单的问题，初步掌握化学实验的基本操作。对于金刚石和石墨这两种碳单质的组成元素一样，学生还不能接受。这部分内容可以联系学生的生活实际，但学生在把生活中用到或见到的物质与本节课的化学知识联系时出现断裂，还不具备综合利用所学过知识的能力。 教学目标知识与技能目标：了解金刚石、石墨、木炭等的物理性质，并联系性质了解它们的主要用途。过程与方法目标：通过有关学习材料学习单质碳的性质，培养学生的观察能力和思维能力。情感态度和价值观目标：通过对金刚石、石墨及无定形碳的学习，对学生进行共性、个性关系的认识、学习方法的培养与教育。逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证主义观点。教学重点和难点重点：金刚石、石墨、C60的重要物理性质和用途；难点：培养学生观察、思维、分析能力； 对金刚石和石墨物理性质差异很大的原因的理解。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图视频引入 【视频引入】给学生播放海峡两岸富春山居图合璧的视频。富春山居图是元代画家黄公望用墨汁（主要成分是炭黑）绘制，全卷描绘了富春江两岸初秋景色，为中国水墨山水的扛鼎之作。为什么用墨汁（主要成分是炭黑）绘制的国画时隔600年还依然墨迹浓黑，丝毫无褪色之虞。 学生陷入思考之中，学习积极性被引燃。 激发兴趣，创设问题情境。明确目标 【确认目标】要解决这个问题，我们就必须学习碳的有关知识。要求：记住碳的主要物理性质及用途，掌握碳的化学性质。这节课我们主要学习碳的物理性质及用途。 明确学习目标 指明重点引导探究 【多媒体展示】金刚石、石墨、C60的图片 【问题讨论】金刚石、石墨、C60的颜色、形状等物理性质各异，请问：（1）想一想，这几种物质的组成元素是否相同？（2）如果它们的组成元素相同，是什么导致它们的物理性质存在如此大的差异?请大家阅读教材并找出答案。学生仔细阅读教材回答：（1）尽管金刚石、石墨、C60的颜色、形状等物理性质各异，但这几种物质都是由碳元素组成的。（2）由于金刚石、石墨、C60的内部碳原子排列方式不同，所以它们的物理性质差异较大。培养学生的阅读和思维能力强化记忆 【投影】金刚石、石墨、C60的空间结构图片【讲解】1金刚石是一种空间网状结构。2石墨是一种片层状结构。3C60形似足球，所以也被称为足球烯。正是因为它们的内部结构不一样，所以它们的物理性质存在很大的差异。理解强化理解获取新知【多媒体展示】世界最大的金刚石库利南和南非之星(Star of South Africa)的图片【讲述】金刚石是以克拉为单位来计重的，一克拉等于0.2克，很少有人买得起克拉钻。 纯净的金刚石晶体是无色透明、有强折光性的固体，因此金刚石经过一番琢磨后可以变成昂贵的首饰。学生的学习积极性再次被激发。激发学习兴趣实验探究获取新知 【演示实验】玻璃刀切割玻璃 【介绍】刀头上镶有金刚石，用它来裁玻璃。【设问】你想到了什么?利用金刚石的硬度大，所以它可用来裁玻璃和钻穿坚硬的岩层。 思考并回答：金刚石很硬，所以可用来裁玻璃。 培养学生的分析和思维能力【讲述】我们所用的铅笔其实与金属铅无丝毫联系，铅笔芯的主要成分是石墨。【实验】1、让学生用6B的铅笔在纸上划一下，看有什么感觉？2、摸一摸铅笔芯粉末，看有什么感觉。3、演示石墨导电的实验 【设问】通过上述实验，你认为石墨具有哪些性质?【归纳】石墨的性质和用途性质用途黑色、硬度小作铅笔芯具有滑腻感作固体润滑剂具有导电性作电极、石墨炸弹观察、思考。描述现象： 1.留下黑色划痕。2有滑腻感。3电灯泡发光。 回答：石墨是黑色且很软；具有滑腻感；具有导电性。 记忆设疑 初步学习石墨的性质及用途。让学生试着由现象得出结论。加强记忆 【讲述】 除了金刚石和石墨以外，在生活当中我们还常用到另外一些由碳元素组成的物质，如木炭、活性炭、焦炭、炭黑等，它们主要由石墨的微小晶体和少量杂质构成，因此，它们都是混合物。我们把它们称为无定形碳。前面在讲水的净化时我们就知道了活性炭的吸附性，能够过滤、吸附水中的杂质，我们也来做一个活性炭的吸附性实验，看看是否和刚刚看见的一样。 【演示实验】活性炭吸附红墨水的实验 【设问】该实验说明活性炭具有什么性质？【投影】电子显微镜下看到的木炭结构【讲述】正是由于活性炭、木炭具有疏松多孔的结构，所以它们具有较强的吸附性，可以吸附一些有颜色、有异味、有毒的物质，如：防毒面具里的滤毒罐就是利用活性炭来吸附毒气的、制糖工业上利用活性炭的吸附性对红糖进行脱色。【投影】展示防毒面具的构造、活性炭净水器的示意图观察、思考。描述现象：红色液体变成无色液体。回答：活性炭具有吸附性。记忆学生的学习兴趣进一步被激发培养学生的观察能力。激发学习兴趣【设问】请结合金刚石和石墨的结构、性质和用途，讨论物质的结构、性质与用途之间有什么关系？【讲述】物质的结构、性质与用途之间的关系。 陷入沉思培养学生的思维能力和归纳总结能力。【投影】展示与C60有关的图片【讲述】C60分子的结构形似足球，性质很稳定，又被称作“足球烯”；每个C60的分子是由60个碳原子构成。【投影】展示C70和碳纳米管的图片记忆进一步培养学生的学习兴趣。强化训练 【投影】课堂练习做练习加深对知识的理解总结巩固 【小结】通过本课题的学习，你们知道了什么？有何体会？ 小结、交流。 培养学生把知识系统化的能力。板书设计碳的几种单质一.碳的单质：金刚石、石墨、C60二.金刚石和石墨1.物理性质及用途金刚石石墨色、态无色透明、正八面体状的固体深灰色有金属而不透明的鳞片固体硬度最硬最软的矿物之一有滑腻感熔点很高很高导电性无良好用途装饰品钻探机钻头刻刀铅笔芯电极高温润滑剂2.物理性质存在很大差异的原因：碳原子排列不同。 （1）一种元素可以形成多种不同的单质。由此可知，由同种元素组成的纯净物叫单质。 （2）多种单质可能由一种元素组成，如红磷和白磷。 教学反思通过碳的几种单质的课堂教学，我有如下体会： 一、鼓励学生积极做课前准备 在当今瞬息万变的信息社会中，我们的教学必须具有时代气息，具有新颖性，才能激起学生的学习兴趣和动机。化学初学者对一些新接触到的知识是非常陌生的，鼓励学生做充分的预习，并通过各种手段查阅相关资料，会对知识形成深刻的初步印象，再通过课堂学习，学生能很快地接受知识。二、把社会生活融入到化学学习中 在学生的社会生活中，化学物质、化学现象、化学变化无时不在，无处不在，在教学