语文人教版八年级下册与朱元思书.docx

21 与朱元思书（八年级下册） 张寨镇中心学校 卢玉雷教学目标知识与能力1，识记理解本课生字词。2，了解课文基本内容3，能流畅的朗读课文，能准确的背诵课文4，理解本文写景的顺序和角度，体会作者的情感过程与方法1，学生预习，收集有关写山水的诗文2，朗读，背诵，自主、合作、探究情感态度价值观品位本文生动形象幽美传神的语言，体会山水的美景教学重点1理解课文的思想内容。2疏通文意并熟练地背诵课文。教学难点体会作者通过景物的描写，抒发自己爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣课前准备1 借助注释和工具书认知生字： 湍 轩 邈 泠 嘤 鸢 窥 柯2熟读课文，了解大意。3阅读三峡，准备比较阅读。课时安排一课时教学设计一、 导入 古人描写山川景色的文章浩如烟海。大家一定还记得我们学过的一篇文章三峡吧？文章描写了三峡两岸高峻的山势、奔流的江水以及三峡中四时景色的变化，充满了诗意，成为古今传诵的名篇。今天我们再来学习一篇类似的文章与朱元思书。大家可以通过比较阅读，看看两篇文章在内容和形式上有什么异同。 板书课题 与朱元思书 吴均二、检查预习，识记生字缥（pio） 湍（tun） 轩（xun） 邈（mio） 泠（lng） 嘤（yng） 鸢（yun）窥（ku） 柯（k）教师指导学生结合课文内容，从字的音、形、义三方面理解、认记，可以让学生大声读一读，动手写一写。三、朗读课文，疏通文意1朗读课文要求：采用多种形式反复朗读，感知课文内容。注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。2疏通文意a先自主学习，借助注释和工具书理解难懂的词语，由教师提问或者学生提出问题老师解答。补充注释：风烟俱净：全，都。任意东西：任凭江流飘荡而或东或西。一百许里：余。天下独绝：极顶。急湍甚箭：湍，急流。甚，胜过，超过。泉水激石：冲击，冲刷。好鸟相鸣：美丽的鸟儿。在昼犹昏：犹如，如同。b在自主学习的基础上，对搞不懂的问题，通过学习小组，合作探究，相互质疑解答，弄懂全篇。c课堂交流，翻译全文，教师点拨。d继续朗读课文，以至成诵。四、理解课文内容通过以上学习，我们疏通了文意，对这篇课文已经有了大概的了解。若要对文章的内容做进一步的探究，还应怎样做呢？同学们可以根据自己的学习经验，提出问题，供大家讨论。1本文主要写了什么内容？是如何描写的？2本文主要采用了什么表达方式？目的是什么？3文章流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子中可以看得出来？ 4本文在语言上有什么特点？（明确）1本文主要描写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。第一段总领全篇，点明“奇山异水，天下独绝”；第二、三段分写，紧承上文，具体而细致地分别描写异水和奇山。写“异水”先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色；“千丈”写江水之深；“见底”写江水之清；“游鱼”写江水之净；然后用比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。写“奇山”，先从形写山势本身之奇；其次从声的角度写空山天籁之奇；再次，从色的角度写山林中有日无光之奇。2主要采用了描写的手法，表现了山川的景色，突出了富春江（一百许里）水之清澈和两岸夹山之高峻。3流露出作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣。从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”可以看得出来。4本文是一篇骈体文，语言优美，采用以骈为主，骈散结合的写法，且讲究对和声律。五、探究景物描写的特点请学生谈谈本文在景物描写上的特点，并用同样的方法，做口语片断练习。教师提示：1抓住了景物的特点，突出了“奇山异水”。2按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘荡，俯视碧水，仰观青山。3采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机：水皆缥碧，千丈见底（夸张）；急湍甚箭，猛浪若奔（比喻、对偶）；负势竞上，争高直指（拟人）；泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵（对偶）4详写山，略写水。疏密有分，轻重有度。六、拓展延伸，比较阅读教师首先让学生集体背诵三峡，熟悉文章的内容。然后让学生从内容和形式等方面谈谈两篇文章的异同。鼓励学生放开谈，随意谈。1相同之处：都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色，表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。写水都提到了水大浪急。都侧重写山，突出了山势高峻。其中也都提到了密林，泉水，猿啼2不同之处：写作目的不同：三峡主要是为了客观地介绍地理知识，而与朱元思书则突出了对大自然的赞赏，而且写出作者的内心感触。在描写上：三峡在写景色方面突出了四时的变化；写山时，还突出了山的连绵不断。在形式上：三峡是散文，而与朱元思书是骈文。（这一环节，学生能指出多少就指出多少，不必强求。教师要略加点拨，目的是为了让学生对课文有更深的理解）七、教师小结山川景色，古来共谈。当我们手捧书卷，领略这些美文的时候，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然之象，耳听天籁之音，身感物外之趣，杂念顿然消逝，心灵得以净化。读万卷书，行万里路，希望有朝一日，我们真的能背起行囊，踏遍祖国的青山绿水，饱览大自然的旖旎风光。八、作