化学人教版九年级上册二氧化碳性质.docx

课题3二氧化碳和一氧化碳二氧化碳性质的探究教案教学目标知识与技能1. 通过对实验现象的分析归纳，掌握二氧化碳的主要性质。2. 根据二氧化碳的性质，联系生活实际，认识二氧化碳的用途。过程与方法1. 通过对二氧化碳有关性质的探究学习，让学生真正体验获取知识的过程。2. 通过二氧化碳与水反应的实验探究，进一步掌握科学探究的一般过程和方法，提高学生的科学素养情感、态度与价值观1. 通过对二氧化碳有关知识的学习，让学生认识到化学就在我们身边，学好化学能我们帮助我们更好的利用资源，保护环境。2. 培养学生勤于思考、善于分析的习惯。让学生学会用辨证的思维来看待事物。3. 培养学生动手实践，勇于创新的科学态度。学情分析学生经过一段时间的化学学习，对二氧化碳有零散的感知认识，并具备一定的实验技能和分析推理能力，但自主探究能力有待提高。学生对化学实验充满好奇，渴望探究性体验。喜欢一些创造性的实验和观察活动。因此本节课让学生通过实验、观察、总结得出结论，在原有的知识基础上发展新知识，让学生通过实验探究、合作学习，达到发展思维能力的目的。教学重点、难点1二氧化碳的性质2二氧化碳与水反应教学过程 第一学时1. 导入活动明确本节的学习任务教学过程设计意图素材:玻璃水槽中盛有紫色石蕊溶液，水槽外面点上高低不同的蜡烛。向水槽中加冰状固体任务:认真观察实验现象，提出你感兴趣的问题学生:讨论、交流，以小组为单位提出问题教师:归纳学生的问题，对问题进行梳理，列举要解决的问题1. 白色固体是干冰吗?2. 为什么产生白雾?3. 为什么矮的蜡烛先熄灭?4. 紫色溶液为什么变红？5. 白色固体有什么用?小结：我们本节课的主要任务是开展活动解决这五大问题。下面我们 进入第一环节通过实验让学生感受化学的神奇，从而激发学生的探究欲，并以此为主线展开探究发现一个问题比回答一个问题更有价值2. 活动一 探究白色固体是干冰吗? 教学过程设计意图问题1:你们为什么会猜测白色固体是干冰呢?学生:从蜡烛熄灭现象进行的猜测任务:用所给仪器设计实验，证明白色固体是干冰学生:展示、讲解教师:评价并写出有关反应的化学方程式小结:通过刚才的探究，我们证实了白色固体是固态二氧化碳，下面我们来了解二氧化碳的有关性质通过让学生讲述自己的设计，提高表述能力，通过动手实验感受成功的喜悦，探究的快乐，激发探究热情。.3活动二归纳二氧化碳的性质，并解决问题教学过程设计意图任务:各小组实验台上收有集好的二氧化碳气体，以小组为单位分析，归纳你们所掌握的二氧化碳的性质。学生:从物质的颜色、状态、气味、密度、是否可燃、是否支持燃烧、与石灰水的反应等方面进行作答教师:将学生回答出的二氧化碳的性质进行分类物理性质通常是无色、无味的气体密度比空气大能溶于水干冰易升华 化学性质不能燃烧，不支持燃烧能与石灰水反应补充实验：向集满二氧化碳的软矿泉水瓶内加入三分之一体积的水，立即扭紧瓶盖，振荡。观察现象并分析。学生:各小组成员实验，分析现象得出结论。教师:根据我们所掌握的二氧化碳的性质，请同学们分析看能解决哪些问题?学生:根据干冰易升华，干冰升华吸收热量，使空气中的水蒸汽液化形成白雾可解决问题2学生:由于二氧化碳不能燃烧，不支持燃烧且密度比空气大，所以矮的蜡烛先熄灭（解决问题3）素材:向装有碳酸钙粉末的大烧杯中加入稀盐酸，如何用生成的二氧 化碳来熄灭燃烧的蜡烛。学生:倾倒二氧化碳熄灭蜡烛问题:在我们周围哪些地方存在二氧化碳？二氧化碳能不能供给呼吸呢?视频:二氧化碳湖致五人死亡教师:二氧化碳本身无毒，但它不能供给呼吸。当空气中二氧化碳超过正常含量时会对人体健康产生影响甚至使人死亡小结:同学们已经学会了分析和归纳，并能运用知识解决实际问题了。 接下来我们探究问题4培养学生的观察、分析能力使学生能把学到的知识与实际联系在一起，懂得运用有关的化学知识去解决一些简单的实际问题，体验化学与生活的联系4活动三 探究紫色溶液为什么变红色教学过程设计意图素材:介绍紫色石蕊问题：是什么物质使石蕊变红?学生:交流、讨论，做出猜想 水? 二氧化碳? 水和二氧化碳反应生成的新物质? 任务:根据猜想设计实验学生:交流实验方案1、将水滴在干燥的石蕊试纸上 2、将干燥的石蕊试纸放入装有二氧化碳的集气瓶中 3、将润湿的石蕊试纸放入装有二氧化碳的集气瓶中 教师:这些实验都需要做吗?学生分析讨论:1.石蕊溶液中有水，可省略操作12.趣味实验是往石蕊试液中加干冰，所以不用做实验3学生实验得出结论:二氧化碳与水反应生成新物质使石蕊变红问题:二氧化碳与水反应生成了什么呢?素材:向干燥的石蕊试纸喷稀醋酸，变红。紫色石蕊遇酸变红学生:生成的物质是一种酸教师:书写生成碳酸的化学方程式，教师:取少量溶液震荡问题:为什么又变为紫色?由此可知碳酸具有怎样的性质? 学生:碳酸不稳定小结:现在同学们对二氧化碳有了更全面的认识，请将二氧化碳的性质作完整的归纳和补充。通过学生亲自动手进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，并学会根据实验现象分析、得出结论，从而获得成功的喜悦。5.活动四 二氧化碳有哪些用途教学过程设计意图任务：物质的性质决定物质的用途，根据我们所掌握的二氧化碳的 性质，分析二氧化碳的用途教师:总结，补充开阔视野:人类对二氧化碳的应用，视频:可降解的二氧化碳地膜作业：今天，我们学习了二氧化碳的性质和用途，知道二氧化碳与我们人类有密切的联系，大家还可以查阅资料了解更多与二氧化碳有关的