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文档简介

弥勒市东风中学学案备课人刘翠兰新授课班级：七年级68班授课时间：课题课题：5.2.2平行线的判定教学目标知识与技能（1）学会并记住平行线的判定方法1、2、3.（2）能运用平行线的判定方法进行简单的推理论证.过程与方法1.经历探究直线平行的判定方法的过程，掌握直线平行的判定方法2.经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，进一步发展空间概念，培养推理能力和有调理的表达能力。 情感、态度价值观 在独立思考的基础上，积极参与讨论，敢于发表自己的观点，从交流中获益。重点探索和掌握直线平行的判定方法难点直线平行的判定方法的应用教学准备多媒体课件教学设计教学过程设计意图学情记录一、温故而知新1、如何判断两条直线是否平行？（1） （2） 二、情景导入你还记得如何用直尺和三角尺画平行线吗？步骤：过直线a外一点p作a的平行线b. .pa 平行线的判定方法1两条直线被第三条直线所截 ,如果同位角相等,那么这两条直线平行.简单说成：同位角相等,两直线平行. 推理格式： 三、理解应用1.如图,哪两个角相等能判定直线ABCD?2.如果 2 =5, 能判定哪两条直线平行? 四、解决问题1、打开课本第13页，如图5.2-7，你能说出木工用图中的角尺画平行线的道理吗？探究1、如图，已知1=2，AB与CD平行吗？为什么？平行线的判定方法2两条直线被第三条直线所截 ,如果内错角相等,那么这两条直线平简单说成：内错角相等,两直线平行. 推理格式： 探究2、如图，已知1+3=180，AB与CD平行吗？为什么？平行线的判定方法3：两条直线被第三条直线所截 ,如果同旁内角互补,那么这两条直线平行.简单说成：同旁内角互补,两直线平行. 推理格式： 五、应用练习1.如图,如果3=7，那么 _，理由是_ ；如果5=3，那么_，理由是_ ；如果2+5= _，那么 ,理由是_ . 2.如图所示，直线 a ，b 被直线 c所截，现给出下列四个条件：1=5；1=7；2+3=180；4=7.其中能说明 ab的条件序号为（ ） A. B. C. D.六：小结：本节课你学到了什么七：布置作业 1. 习题5.2 第4、5、7题.2.选做题：习题5.2 第8题.用动手引出课题，有效地吸引学生的注意力，增强学生的好奇心和求知欲。两条直线平行在初中是很重要的，所以在开始学习新的知识前有必要用动手操作对所学知识进行简单的记忆。强调平行的判定，直观而又形象。充分让学生自己观察、自己发现、自己描述，进行自主学习和合作交流，可极大地激发学生学习的积极性和主动性，满足学生的表现欲和求知欲，使学生学得轻松愉快，充分体现课堂教学的开放性。动手
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