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精品文档北星小学邵士莲 北师大版二年级下册认识角教学反思 这堂课的教学，我能根据教学内容的特点和意图，选择合理的方式，突出动手操作，提高学生参与活动的积极性，使他们学得轻松，学得愉快。尤其是白板在教学中恰到好处的使用，成为教学目标更好完成的助力器。本节课真正体现了数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程的教学理念。1、我在教学中设计数学知识与生活实际紧密结合，让学生感受到数学知识就在自己身边。新知识的学习建立在学生已有知识经验的基础上，尊重学生的知识起点。学生在生活中对角已经有了初步的了解，积累了一些经验。教学时，我利用学生已有的生活经验，让学生先在实物图片上找一找、指一指。交流过程中学生以为尖尖的部分就是角，这时候老师及时地告诉学生：这只是角的一部分，尖尖的点就是角的顶点。尊重了孩子真实的知识起点。在此基础上老师和孩子一起补充，用完整的语言来描述什么是角。从后面的练习中也可以看出学生叙述的比较到位。最终在观察实物的基础上抽象出角的平面图形。 2、白板功能的恰当使用，为完成教学目标起到重要作用。在探究画角的方法时，我首先利用拖拽功能出示儿歌，吸引了学生的注意力。荧光笔的使用找到画角方法,角的组成，突出了重点。利用三角板在白板上演示画角过程，隐藏、拖拽功能使用加深对知识的理解，化解难点。白板的使用，分调动学生学习的积极性和主动性。之后，利用组合图形和旋转功能转动角，使角的样子牢牢印在学生的记忆中。3、注重学生动手操作、合作探究。在初步认识了“角”之后，让学生通过做角，玩角进一步体会角的特征，理解角是有大小的。通过亲自操作，学生获得了自己去探索数学的体验，培养了学生的探索意识。以小组为单位做角、展示角，让学生参与了合作与交流的活动，在交流中学生体会到解决问题策略的多样性，让学生经历探究过程，对知识的掌握印象深刻。 4、注重知识的拓展延伸。在研究“角的大小与什么有关系”这个环节，我不仅让学生小组合作探究出角的大小与两条边拉开、合拢有关，还在此基础上渗透了“两条边平平的”、“两条边重合在一起”它们也是角这个知识点，为今后的学习埋下了伏笔。这节课的教学也存在一下不足，我将在今后的教学中注意不断采取多样化的教学手段，多创设结合学生生活实际的情境，同时在课堂上多注意培养学生自主探究的能力和综合运用知识分析问题和解决问题的能力。我将从学生的具体情况出发认真备课，精心设计好每一节课，从而不断提高自己的教育教学水平，真正做到打造高效数学课堂。 欢迎
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