化学人教版九年级上册二氧化碳.docx

教学设计方案课题名称：二氧化碳和一氧化碳（第一课时）姓名：郭刚工作单位：太和县第三中学学科年级：九年级教材版本：人教版一、教学内容分析二氧化碳是碳的氧化物之一，是在学习单质碳的基础上认识碳的氧化物，二氧化碳与人类生产生活关系密切。通过其性质学习，认识其用途以及对环境的影响，培养学生的责任意识、环保意识。二、教学目标教学目标：1.知识与技能：认识二氧化碳的主要性质，了解二氧化碳在自然界中的作用及对人类生活、生产的意义。 2.过程与方法：独立思考和小组讨论，根据所要研究的具体问题设计实验方案；培养从现象到本质，从感性到理性的科学认识方法。3.情感态度与价值观：树立关注环境、热爱自然的意识。教学重点：二氧化碳的化学性质。教学难点：二氧化碳与水及石灰水的反应。三、学习者特征分析学生对二氧化碳并不陌生，在学习生活在已了解一些知识，通过化学学习方法思路，全面科学认识二氧化碳，通过实验探究更多地认识性质，了解用途及对环境影响。四、教学过程情景创设课件展示：意大利“死狗洞” 有一天，有人牵着一条狗走进意大利某地的一个山谷，走着走着，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人也晕倒了。这是为什么呢？导入新课二氧化碳学习新课1.二氧化碳的物理性质：教师展示一瓶二氧化碳学生观察通常情况下，二氧化碳是无色无味的气体。教师演示将二氧化碳气体从一集气瓶倒入另一集气瓶中，插入燃着的木条检验。 学生观察二氧化碳可从一集气瓶倒入另一集气瓶中，二氧化碳使木条熄灭。学生归纳密度比空气大。学生讨论还有哪些方法能证明二氧化碳的密度比空气大？学生归纳 方法一：向纸袋里倾倒，盛装CO2气体的一端下沉；方法二：将CO2气体慢慢倒入烧杯中，下层蜡烛先熄 灭；方法三：向气球中通入CO2气体，将其放在空气中，气球下降。教师演示向充满二氧化碳的软饮料瓶中注入约1/3体积的水，旋紧瓶盖，震荡。学生观察饮料瓶瘪了下去。学生归纳二氧化碳能溶于水。讨论归纳：二氧化碳的物理性质（完成表格）2.二氧化碳的化学性质：思考从刚才的实验中能反映出二氧化碳的化学性质吗？学生归纳二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，可以灭火。思考二氧化碳溶于水中会不会发生化学变化生成其它物质呢？ 实验探究：（1）向紫色石蕊试液中滴入盐酸。（2）将二氧化碳通入紫色石蕊试液中。学生观察（1）滴入盐酸，紫色石蕊试液变成红色； （2）通入二氧化碳，紫色石蕊试液变成红色。讨论归纳（1）酸能使紫色石蕊试液变红色； （2）二氧化碳与水反应生成酸，酸使紫色石蕊试液变红色。板书 CO2+H2O=H2CO3教师演示（3）加热变红的溶液。学生观察加热时有气泡产生，红色的溶液又变成紫色。讨论归纳碳酸不稳定，受热易分解。板书 H2CO3=CO2+H2O问题思考我们用什么来验证二氧化碳气体呢？教师演示向澄清的石灰水中通入二氧化碳。学生演示向澄清的石灰水中吹气。观察归纳澄清的石灰水变浑浊。板书：CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O 学生归纳二氧化碳的化学性质（完成表格） 学生思考性质决定用途，二氧化碳有哪些用途呢？讨论归纳二氧化碳的用途。思考二氧化碳是不是越多越好呢？展示图片：温室效应讨论“温室效应”及其危害，如何减轻“温室效应”？教师小结提倡“低碳生活”，加强学生的环保教育。交流共享 学过本节，你知道了什么？本节小结（课件展示）课件展示：巩固练习 1.下列关于CO2性质的描述中，正确的是（ ） A.CO2能溶于水生成H2CO3 B.可用排水法收集CO2C.CO2在一定条件下具有可燃性 D.CO2有毒性2.为了让用石灰浆Ca(OH)2抹的墙壁快点干燥，人们常在室内生个炭火盆，这是为什么？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变潮湿了？ 3.揭开“死狗洞”的秘密。作业布置本节习题：6、7、8五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图创设情境，通过课件展示案例：“死狗洞”阅读案例，思考原因提升学习兴趣，引发深度思考探究实验内容、现象、结论。知道探究实验内容方法，合作完成实验。明确实验内容要求，避免实验盲目性，达到探究实验目的。图片展示“温室效应”，提出问题识图理解，讨论问题全面认识温室效应，明确重点问题。课件展示检测题目集体讨论练习及时检测学习效果，巩固知识要点。六、教学评价设计1. 板演：书写有关化学反应方程式；2. 课件展示表格：归纳二氧化碳性质；3. 课堂检测题目：检测学习知识，运用知识解决实际问题的效果和能力。七、教学板书课题3 二氧化碳和一氧化碳（第一课时）一、二氧化碳（一）二氧化碳的性质 1、物理性质：通常状况下：无色、无味、气体，密度比空气大，能溶于水。 2、化学性质：一般情况下不燃烧，也不支持燃烧。 和水反应：CO2 + H2O