初中语文作文教学四部曲.doc

初中语文作文教学四部曲天津市宁河县芦台第五中学 王淑云每当提起作文，师生们都有一种无名的“愁”，难忘的“苦”。如何提高中学语文作文水平，更是长期困扰我们语文教师的问题。因为作文水平的提高是“冰冻三尺，非一日之寒”。作为语文教师，我们既不能操之过急，忽视作文水平的渐进性，更不能是放羊式，忘却作文水平提高的可能性。经过十几年的探索，我在作文教学上有了自己的一点感悟。我把它称为“作文教学四部曲”。一、观察生活，广泛涉猎，积累知识（读）1、“读”生活之书生活之树长青，生活是作文取之不尽用之不竭的源泉。作文教学应该是一个有计划的过程,平时我们应积极指导学生观察生活。观察生活对写作十分重要。现在学生获取信息的渠道十分广泛，生活空间十分开阔，关键在于他们对周围的事物是否认真观察了，是否进入了深入的思考。我们要指导学生认真观察，把学生带入社会，带进大自然，欣赏日月星辰、大千世界。多让学生参加社会实践，抓住一切机会去体验生活，去郊游、去劳作、去参观。让孩子们的耳、眼、身、心获得真切的感受。因为大自然集中了一切神奇美妙的东西，它的壮美秀丽将对学生的身心起到潜移默化的熏陶作用，它的风土人情既深化和丰富了学生的情感体验，又加强了生活积累。这些都有可能激发学生的表现欲望、写作欲望。2、“读”学习之书多读书，不但可以扩大知识视野，丰富生活积累，吸取间接经验，而且可以读出写作技巧。因为古人早有“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的体验。但有些学生在阅读过程中不是在知识的吸收与积累乃至运用上着手,而是放任自流,一会儿报刊杂志、一会儿武侠小说、甚至地摊小报五花八门。所以我们要经常有重点的向学生介绍近期国内外大事,推荐一些有意义、有影响的书刊杂志、文章，,建议同学多听时事、多看报纸，鼓励学生将平时读书时读到的古今中外的历史、名言、警句、优秀诗词等记下来，做读书笔记。二、化整为零，精心讲解，掌握技巧（讲）在语文教学过程中，作文课一直被尴尬的退避到语文教学的边缘，甚至许多教师，把作文训练时间拿来训练语文基础知识。作文教学的基本模式是依靠学生长期、大量阅读文章，从优秀范文中感悟其妙处，慢慢积累起判断分析文章优劣的标准；再通过大量而零碎的作文习作，来积累写作经验。这固然在一定程度上能够提高部分学生的作文水平，但这却是以大量的时间、精力为代价的。即便如此有些学生还只是“鹦鹉学舌”。所以我们要将语文课分一个领域给作文。虽然“教无定法”，大作家也不是我们教出来的，但中学的作文教学课承担的并不是让学生成为作家，而是使其初步具有运用文字传情达意的能力。而一个社会人应该具备的基本的文字表达能力，如遣词造句的常见的技巧，谋篇布局的基本章法，传情达意的基本技能，常见应用文体的基本格式，还是有不少共性的，教与不教还是大不一样。中学作文课，就应该研究如何在课堂特定的环境和一定的时间内，帮助初学者尽快构建起语言文字表达的最初那几级台阶。1、作文指导课（1） 筛选出对中学生的作文可能有实际影响的一些关键点知识点、训练点、构成作文教学的基本要素。（2） 将这些关键点按照一定的顺序排列，构成相对系统的课程知识框架。（3） 围绕在这些关键点，设计步骤明晰、相对稳定的教学流程。教师将写作文的方法指导隐含在教学过程中，学生通过完成一系列训练，掌握作文的基本框架，渐渐逼近作文方法，写好作文。这一思路，就是作文教学的课程指导。例如“怎样审题”“开启联想之门”“扮靓题目”“修辞手法漫谈”“常见写作手法”“如何布局谋篇”“如何创新”等等作文专项技能训练课，就可以找到一些作文训练的分解动作，探索一些作文训练的简单有效的定式，对学生进行写作过程的初步指导，使作文教学有章可循，提高效率。2、作文讲评课学生作文完成了，老师还要找出典型的文章进行讲评，这对作文水平的提高可以起到事半功倍的效果。例如今年我任教七年级，在某一次记事作文中我发现了好几篇作文，事情本身都很感人，是学生生活中的真人真事，但文章就像光杆树木，没有枝丫和树叶。如某学生写了暑假前一天中午放学，走到家里，饥肠辘辘，却不见母亲身影，再一看饭也没有做好，心中很火。却见母亲满头大汗从桃园而来。于是主动给母亲做饭吃。显然，该生所写材料很好，问题在于对事物观察不细致，更不会艺术加工。我给同学们读后（为了不伤该生自尊心，我隐去了姓名）。大家根据老师平时讲的写作技巧，纷纷发言。有的说当时的环境（天气酷热）、人物的外貌（妈妈钻出桃林时的热）等都没有写出来，有的说自己的感觉也没有很好的品味，有的说应该把看到的母亲的劳动场景详细写出来，有的说应该加入想象，还有的说主题还可以通过议论抒情的方式深入一下事后该生对自己所写的事进行了认真的加工：对天气的“热”进行了环境描写，对妈妈钻出桃林时“热”的外貌进行了刻画，又对自己见妈妈前后的心理变化进行了描写：吃不到饭时的埋怨看到大汗淋漓劳动时妈妈的内疚想到每年吃到妈妈种的甜蜜的水蜜桃时的感激由衷对勤劳能干的妈妈的赞颂。一篇优秀文章就诞生了。其中该生在老师和同学们的帮助下运用了一些写简单的作技巧，如景色描写、肖像、语言、心理、动作的描写，还运用了对比手法，修辞手法。这就学以致用了。三、注重实践，练习写作，登堂入室（练）1、片段描写与成品作文相结合就作文指导课中谈到的写作技巧可以先进行片段描写，因为这是句子通向文章的桥梁，能否写出细致真切的片段作文直接关系到作文成败与否。而独立写作前，要注意给出一个好题目，这能刺激学生的写作欲望，有利于调动他的生活积累，有助于他对生活的发现、思考，也有利于开拓他的想象力学生在作文中可以运用学过的技巧，但又要不拘泥于这些东西。这些练习可以让学生在课上速成，也可以课下构思。2、润物细无声，课堂教学中渗透作文教学进行作文训练也可以充分利用课本。使课本起到“作文示例”的作用，将课堂的讲读教学与写作教学紧密结合，让学生将课本上学到的知识运用到写作实践中去，转化为能力，使课本讲读与作文训练密切配合。具体的可以有模拟法、顺延法、扩写法、缩写法、写读后感等等。但教师不能简单的布置任务，而要给予讲解。比如谈到扩写法。我是这样给指导的：(1)品读例文,领会例文内容,找出可改写的细节和重点,重新构思。(2)扩写分清主次,突出重点.扩写不是把例文的每一细节都无限拉长,而是在能突出中心思想，例文又不太具体的细节上做文章.把例文抽象和概括的内容具体化,形象化，完善细节，增加环境描写和人物肖像、神态、动作、心理描写等。(3)扩写议论文要充实论据，增加更充分的事实和分析轮理，讲究“添枝加叶”，切忌“无中生有”。(4)严格尊重原文的体裁，人称、顺序、中心和结构特点；扩写语言要求简明流畅，力求文笔与例文保持一致或相近。3、持之以恒，将练笔贯穿语文学习始末课内作文与课外练笔就好比是体操比赛中的规定动作和自选动作，两者互动，从而形成一个合力。单靠教师出题每两周一作，未免回数太少，不能收到充分的效果。将生活中观察到的事物随时记下来，自己有了意思情感，便动手写出来，从而养成生活上的习惯，就可以使写作能力越来越强。练笔内容包罗万象，国家、社会、学校、家庭、均可入文，家事、国事、事事可论，父母、师长、亲朋、同学桩桩可徐，只要写生活、写真话，天长日久作文时自然就不会“无米之炊”了。四、批阅评改 因材施教 点石成金（评）作文不厌百回改，好的作文是改出来的。改一篇佳作是一位巧匠精雕细琢而形成的工艺品。当然我们不一定每次作文都逐一批改。我们没有那么多的时间和精力。我们可以轮流制，也可以小组内互评。学生相互学习，取长补短，相互勉励，增强信心。这更能充分体现学生作文自主。一般的同学，只求文中有一两个闪光点。或写出精彩的画面、情景，或写出意味深长的结尾。“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵”一两个闪光点就能照耀全篇，至于稍差的同学只需写出完整的结构，来龙去脉交待清楚即可。而优秀篇目则班级交流，文质兼美者推荐发表。也可借助网络对学生作文进行评改，让每个同学亮出自我，展示自我，如果学生想要随时提问、随时质疑、随时表达、随时修改，教师就可以给予解惑、点评、鼓励。例如教师为充满才情的文章及时送上赞美与欣赏，于是被赏识者常常一次交上多篇作品；随时发现文章问题，立即给予建议性点拨，于是随即有学生送上心悦诚服的修改稿；披沙拣金挖掘较差文章的闪光点，及