融合教育讲座1028.ppt

发展障碍儿童的融合教育 成都大学学前教育学院特殊教育系刘颖 课程内容 一 融合教育内涵 融合教育是什么时候出现的 1994年6月7 10日联合国教科文组织世界特殊教育需要大会西班牙萨拉曼卡萨拉曼卡宣言inclusion 一 融合教育内涵 融合教育的含义是什么 有特殊教育需要的儿童应该有机会进入普通学校 这些学校应该将他吸收在能满足其需要的 以儿童为中心的教育活动中 具体来说 融合教育有三个特点 一 融合教育内涵 一 融合教育内涵 程度轻的孩子才能进入普通学校接受教育 程度重的孩子只能送到特殊教育学校或待在家里 我们学校的特色是融合教育 我们专门有一个班 全部招特殊学生 吃饭 升旗和课外活动的时候 特殊学生可以和普通学生交流 要收一个特殊学生 可以可以 让他来 直接跟着我们班上课就行了 一 融合教育内涵 中国的融合教育是怎么样的 随班就读 2003 随班就坐 随班混读经济发达地区开展情况较好四川成都 新津县新津一小 青羊区同辉 国际 学校其它个别行为 二 融合教育意义 对特殊儿童而言社会适应能力社会交往能力语言能力学业成就水平生活自理能力朱楠 刘艳虹 融合教育中儿童发展状况的案例研究 中国特殊教育 2011 8 二 融合教育意义 对普通儿童而言学业成就水平心理健康 关爱 宽容 社会交往水平生活自理能力朱楠 刘艳虹 融合教育中儿童发展状况的案例研究 中国特殊教育 2011 8 三 融合教育方法与策略 1 怎么向普通学生家长解释 特殊学生类型与程度特殊学生特点特殊学生加入后可能会对班级产生的影响正面影响负面影响教师将采取何种措施减轻负面影响如果出现负面影响将会如何处理 三 融合教育方法与策略 1 怎么向普通学生家长解释 给予家长提问时间给予家长缓冲时间制作宣传手册 逐渐深入了解 三 融合教育方法与策略 2 怎么向普通学生解释 介绍特殊学生类型 程度与特点介绍特殊学生的长处与短处给予普通学生和特殊学生相处机会随时保持关注不给普通学生做硬性要求保留普通学生帮助他人的快乐 三 融合教育方法与策略 3 怎么教育特殊孩子 对象 以发育障碍儿童为例方法 行为矫正法策略 教育策略 1 特殊儿童类型 感官障碍聋和重听儿童盲和低视儿童肢体障碍发展障碍自闭症 孤独症儿童智力发育迟滞儿童多动症 注意力缺陷儿童学习障碍 1 融合环境接受教育比例较多2 问题行为较多3 图片 语言 2 行为矫正方法 强化塑造代币制行为契约惩罚消退功能性行为分析 强化 一种行为发生了 随之而来的结果会导致将来这种行为发生的概率增加 就称该行为被强化了 根据性质不同 分为正强化和负强化 行为发生行为增加 得到满足需求的刺激物 撤去厌恶的刺激物 正强化 负强化 强化 正强化小东是一名自闭症孩子 他经常会在上课的时候擅自离开座位乱跑 老师告诉他说 如果你在接下来的十分钟时间里都能安安静静坐在座位上 我就让你读一会儿你最爱看的 小黑鱼 期望行为刺激物 强化 负强化小东是一名自闭症孩子 在遇到不会的数学题时 他经常会出现以头撞桌的自伤行为 为了阻止他这种行为 数学老师告诉他 如果小东在遇到不会的数学题的时候 能在旁边做个小记号而不伤害自己的话 下次做作业时就可以不写最后一道题 期望行为刺激物 强化 老师布置了两道题 请同学们在课堂上完成 小红开始哭闹并出现了撕作业本的行为 老师拿走作业本 让她去阅读区看书 老师让每个小朋友独立完成一副拼图 小东比其他小朋友提前拼完 开始将手中的积木一块一块扔到地上 老师让小东把积木捡起来 并到教室后罚站 功能性行为分析 任何行为都是有原因 能达到一定功能的 只要分析出行为出现的原因 就能规避这些原因 减少问题行为的出现 分析步骤出现情境A行为B结果C功能F原因 功能性行为分析 小明课堂哭闹行为观察表 3 教育策略 图片教学结构化教学社会故事图片交换沟通系统个别化教育计划 图片教学 什么是图片教学 使用图片提示活动或解释内容 为什么要使用图片教学 发育障碍的儿童通常有视觉优势 对形象图片的理解优于对抽象词语的理解 图片教学 如何使用图片教学 结构化教学 什么是结构化教学 将所有场所 活动高度结构化 环境区分结构化教学环境结构化作息时间结构化教学活动结构化 结构化教学 为什么要使用结构化教学 自闭症儿童有刻板 固化的倾向自闭症儿童缺乏自我调控能力 结构化教学 如何使用结构化教学 进教室换鞋放水杯到阅读区看书到洗手池排队洗手从推车上拿盘子 坐到固定位置放好盘子等待吃点心将盘子放回推车到阅读区看书 融合教育过程中常见的问题 青春期问题行为与家长沟通尊重人的本性不要当众呵斥 辱骂与耻笑当行为发生时请其到隐蔽的空间避免不当刺激 融合教育过程中常见的问题 情绪失控的问题教师自己保持冷静保护其他孩子 带离该区域减少语言与肢体接触迅速分析原因因人而异进行干预带离教室常规活动自行冷静 预防为主疏导为辅 融合教育过程中常见的问题 重复刻板行为是否应该干预的问题自我刺激的一种方式普通人群也会有类似行为只要不影响正常社会交往 就不用干预 建议 如果支持不足的话 有权力拒绝如果觉得困难的话 可以主动寻求帮助助教家长管理者研究者保持轻松愉悦的心情给特殊孩子一个机会 也给自己看到另一个世界的机会 融合教育资源 电影电视 逆光飞翔 地球上的星星 我也是 与光同行 自闭历程 融合教育资