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文档简介
九年级化学教案 制取氧气 第1课时 一、学习目标:1 了解分解反应、催化剂的概念。 2 知道实验室可用分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸钾的方法制取氧气 .了解其实验室制法和原理。3 初步学会实验室制取氧气的方法二、自学提纲: (15分钟)(一)、自学内容:课本第37-39页,第41-42页(二)、知识整理:1、在实验室里常采用分解 或 的方法制取氧气,反应文字表达式分别是 、 反应的基本类型是 2、 在化学反应里能改变 ,而本身的 在反应前后都没有 的物质叫催化剂。 3、你认识下列装置中的各仪器吗?试着指出它们的名称.你会检查该装置的气密性吗?注意事项:实验装置顺序要先下后上,从左至右装配仪器。并注意铁夹要夹在试管的中上部(离管口约1/3)左右处,试管管口要略向下倾斜。加热高锰酸钾制取氧气时试管口为什么要放一团棉花? 防止高锰酸钾粉末进入导管。如何装入固体试剂? 加入高锰酸钾,并使之倾斜地铺在管底,不要让它堆积在底部。为什么要稍向下倾? 防止加热时产生的水分在试管口冷凝倒流而炸裂试管., 为什么气泡刚冒出时不宜立即收集气体? 开始加热时排出的主要是空气,当气泡连续地并比较均匀地放出时,才是氧气,这时才能进行收集。为什么用排水法收集气体,在停止制氧时,应先把导管从水里拿出来,然后移去酒精灯? 防止水槽中的水倒流而炸裂试管.为什么试管内的导管不宜过长? 伸入试管内的导管不宜过长,以免气体难于排出。用向上排空气法收集氧气时怎样验证氧气已经集满? 用带火星的木条去试验氧气,是鉴定氧气的一种常用方法。将带火星的木条放在集气瓶口,如果木条复燃,说明氧气已经集满。怎样验证制得的气体是氧气? 将带火星的木条伸入集气瓶中,如果木条复燃,说明该气体是氧气。 (三)、尝试练习:1、下列说法错误的是-( )A.高锰酸钾是紫黑色的固体 B.双氧水是白色的液体C.二氧化锰是黑色的固体 D.氧气是无色的气体2、下列物质中含有氧气的是-( )A.双氧水 B.高锰酸钾 C液态氧 D二氧化锰3、在分解过氧化氢溶液制取氧气反应中,加入二氧化锰的作用是-( )A.产生氧气 B.产生更多的氧气 C.加快化学反应速率 D.减慢反应速度4、用过氧化氢溶液制取氧气时忘了加入二氧化锰,结果是-( )A.根本无法生成氧气 B.产生氧的总质量减少C.产生氧气速度慢 D.没有氧气生成5、医院给病人输氧时用到类似下图所示的装置。关于该装置,下列说法不正确的是( ) A、使用该装置用来观测是否有氧气输出 B、使用该装置用来观测氧气的输出速率 C、a导管连接供给氧气的钢瓶 D、a导管连接病人吸氧气的塑料管二、 课堂达标练习: (10分钟)1、在一定量的5%的过氧化氢溶液中加入适量二氧化锰,观察到现象是 用带火星木条试验,能 ,实验后过滤、洗净、干燥,理论上可得二氧化锰质量_ 早,二氧化锰的作用是 。 2、用文字表达式写出符合下列要求的化学反应:(1)生成物能使澄清石灰水变浑浊的化合反应 (2)加热能生成水和一种供给呼吸的气体的分解反应 (3)加热一种暗紫色固体生成使带火星木条复燃的气体的分解反应 3、在军事术语上把在海里的连续航行叫“长行”。为保证长时间潜行,在潜艇里要配备氧气的化学再生装置。制氧气的方法有以下几种:加热高锰酸钾;电解水;在常温下使过氧化钠与二氧化碳反应,生成碳酸钠和氧气;加热氧化汞,生成汞和氧气。1) 其中最适宜在潜艇里制氧气的方法是哪一种?2) 与其他几种方法相比,该方法有哪些优点?三、课后作业:(10分钟)1、下列制取氧气的方法中,不属于化学变化的是-( )A、加热氧化汞制取氧气 B、分离液态空气制取氧气C、加热高锰酸钾制取氧气 D、绿色植物光合作用制取氧气2、实验室制取氧气可选用的药品有-( )过氧化氢 氧化汞 二氧化锰 高锰酸钾 空气A、 B、 C、 D、 3、加热高锰酸钾制取氧气,充分反应后的剩余固体物中,有下列哪些物质 - ( ) 高锰酸钾 锰酸钾 氧气 二氧化锰A. B. C. D. 4、在分解过氧化氢溶液制取氧气的反应中,二氧化锰的作用是-( )A、产生氧气 B、加快化学反应速率C、减慢化学反应速率 D、产生更多的氧气5、下列中属于分解反应的是-( )A、石蜡+氧气 水+二氧化碳 B、盐酸+锌 氯化锌+氢气C、硫+氧气二氧化硫 D、过氧化氢水+氧气6、下列四种变化,有一种变化与其他三种变化本质不同的是-( )A.化合 B.燃烧 C.氧化反应 D.蒸发7、下列有关催化剂的说法正确的是-( )A.二氧化锰可以使过氧化氢在较低温度下产生氧气 B.催化剂减慢物质的反应速度C.加入二氧化锰可使过氧化氢产生更多的氧气 D.催化剂加快物质的反应8、用高锰酸钾加热制氧气,实验中发现试管破裂,有以下原因与之不相关的是( )试管外壁有水没擦干 加热时试管底部触及灯芯试管口没放棉花 高锰酸钾的量太多 加热过程中不时地移动酒精灯 直接对准药
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