化学人教版九年级上册课题1燃烧与灭火.doc

燃烧和灭火素材屏边一中民中 杨 芸一、教材教材地位及其作用燃烧和灭火是人教版九年级化学教材上册第七单元第一节的内容。在生活中，同学们熟悉燃烧的现象；在前面的学习中，同学们认识了燃烧的本质有新物质生成。本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并应用。对高中将学习的“化学反应中能量的变化”起到铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。二、学情九年级学生在生活中已经积累了一些和化学相关的知识，具有一定的判断能力，初步掌握了问题的解决方法，但欠缺综合分析问题的能力。鉴于本课与实际生活联系密切，能够激发学生浓厚的学习兴趣，本课将教材内容略为拓展，增加了火灾自救常识，真正体现化学源于生活，用于生活，让学生们在化学的学习中提高生活品质。 三、教学目标1知识与技能：（1）认识燃烧的条件、灭火的原理和方法（2）会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题（3）知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。 2过程与方法：通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，以及分析、解决问题的能力3情感态度与价值观：（1）培养学生合作交流意识和探索精神（2）培养学生树立“绿色化学”的理念，对实验装置进行改进，培养学生的创新思维。 （3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，增强生活中防范灾害的意识。4、重点、难点重点：燃烧条件、 灭火原理难点：利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象四、说教法、学法教法：1引导探究法：德国教育家第斯多惠说：“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们。”中学课程标准也提出科学课程应当通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，还应当通过学生自主的探究等活动来实现教育目标。因此本节课我采用的是教师引导下的学生自主探究法。其过程为：创设情境自主探究归纳总结联系生活。2多媒体辅助教学法：利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围，又能将探究的方案，讨论的情景提前准备好，给学生更多的时间动手、思考、讨论。学法：1实验探究法：通过实验探究出灭火的原理，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。2合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。五、说教学过程 （一）创设情境 导入新课用魔术引出燃烧：利用魔术导入课题，激发学生的学习热情，迅速点燃思维的火花。 回顾旧知，归纳总结设计意图在学生归纳出燃烧的定义后立即提出问题，激发学生求知欲，为学生进行科学探究提供一个情景 （二）自主探究，合作实验设计意图将学生带入科学探究过程中，让学生亲自体验“做科学”的过程，通过简单的实验，从活动中思考并悟出燃烧的条件；培养学生实验与探究的能力 1、交流实验 获得结论设计意图让学生代表交流实验操作及实验现象、结论。培养学生观察实验、分析实验、描述实验的能力。 2、分析应用，深化理解设计意图通过思考回答，让学生明确燃烧的三个条件缺一不可。再展示象征燃烧条件的火三角。让学生对所学知识进一步沉淀和升华 3、巩固燃烧的条件设计意图通过燃烧条件的学习，通过白磷红磷的对比实验进一步的巩固知识. 对实验装置进行改进培养学生树立“绿色化学”的理念，培养学生的创新思维。 （三）、创设情境，自然过渡，创设场景，亲身体验设计意图利用恰当的过渡语言使学生对知识的认知具有很好的连贯性。并采用实验层层递进、环环相扣引导学生展示交流、评价、补充、总结得出结论。使学生愉快接受知识，并能把本节所学知识应用到实际生活中。 （四）、用知识守护生命把知识延伸到课外，延伸到学生的生活中，让学生体会知识服务生活、感受学习