化学人教版九年级上册第三单元 第三节 元素.doc

第三单元 第三节 元素 教学设计 - 初中化学九年级上册一、教材及学情分析以学生为本的课堂教学的主要活动方式应建立在学生的学习基础、学习兴趣及学习能力之上。教学设计应从学生的真实问题出发，这样才能引发真正有效的学习活动，使学生学有所获。元素概念的建立和应用是本节课的一个重点，也是教与学的难点。根据学生现有的知识水平和接受能力，作为教师，应把握好元素概念的深度，明确其应用的范围，找出适合学生接受的切入点，启发引导学生积极参与思考。经过本章前两节课的学习，学生已经建立起物质由微粒构成的基本概念，于是我利用他们比较熟悉的氢气、水、二氧化碳等物质构成的模型化图片对照讲解，启发引导，帮助学生想象，把他们带入物质组成的微观世界，从而形成元素是同一类原子的总称这一概念。对于元素这一概念的教学，我本着淡化概念，重视应用的原则，在学生已有的物质构成知识的基础上，推导出物质的组成，直观、显而易见、易使学生接受。物质、元素、原子、分子相互之间关系这一环节的设计，可使学生脑海里原本模糊的概念渐渐清晰起来，使原本纷繁杂乱的概念间的相互关系有了清晰的条理，可起了化解难点、加深理解的作用。常见元素名称及符号在开学伊始，已布置学生练习，此时已经人人过关，虽然是本课的重点，但课堂已没有必要再花费时间去讲解和练习。二、教学目标1、知识与技能： 在了解元素概念的基础上会运用元素概念说明物质的组成 记住并会规范书写元素名称、符号，知道元素的分类及元素符号的表示意义 在理解混合物、纯净物的基础上，能从组成上识别单质、化合物、氧化物2、过程与方法 通过一些模型化的图片，使学生在原有的微粒的基础上，逐步形成元素的概念 通过师生之间，生生之间的互动交流，初步形成良好的学习习惯和学习方法 运用比较、分类、归纳、概括等方法，使学生能对获取的信息进行加工3、情感态度与价值观 通过学习，领悟自然界物质基本组成的简单性，初步形成化学变化中元素不变的概念三、重点和难点重点：在了解元素概念的基础上，会运用元素这一概念描述物质的组成 正确书写元素的名称和符号 能从组成上区分混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物难点：元素概念的建立及正确运用 区分混合物和化合物四、课前准备：多媒体课件、课堂练习用卷五、教学设计导入新课大屏幕：农夫山泉商标图，再将水质的主要成分放大师：随着生活水平的提高，人们对吃、穿、用、住等各方面的要求也在不断提高。例如：牛奶要高钙的，食盐要加碘的，洗衣粉要无磷的，冰箱要无氟的，汽油要不含铅的以上提到的钙、碘、磷、氟、铅以及这里的（指大屏幕上的 矿泉水水质的主要成分）钙、镁、钾、钠等都是物质组成中的一种成分，在化学上称为元素。今天，我们就一起来学习第三章的第三节：组成物质的化学元素大屏幕：氢气、氢分子的构成模型图师问：氢气由什么微粒构成？氢分子又由什么微粒构成？生答后师讲：这里无数的氢原子，我们总称为氢元素，也就是说氢气是由氢元素组成的；大屏幕：水、水分子的构成模型图师问：水是由什么微粒构成？水分子又由什么微粒构成？生答后师讲：这里无数的氢原子总称为氢元素，无数的氧原子总称为氧元素，所以说水由氢元素和氧元素组成的师总结引导：无论是氢分子中的氢原子，还是水分子中的氢原子都是氢元素的原子。再比如说氧气、水、二氧化碳、二氧化硫等物质的分子中都含有氧原子，无论是哪种物质中的氧原子，都是氧元素的原子师问：你能给元素下一个确切的定义吗？生答后师总结：元素是同一类原子的总称，它是一个宏观的概念，元素组成了物质。大屏幕：干冰、二氧化碳分子的构成模型图生看图回答： 二氧化碳由_构成 二氧化碳分子_由构成二氧化碳由_组成师:通过以上分析,同学们不知是否体会出一种物质与他所包含的分子、原子、元素之间的相互关系？大屏幕:物质分子元素原子构成构成构成组成分子物质既论种类又论个数只论种类不论个数元素同一类原子的总称原子生讨论后总结: 生看大屏幕后回答:1、铁由_构成 铁由_组成 2、氧化汞由_构成 氧化汞分子由_构成 氧化汞由_组成 3、水由（ ） A、水分子构成 B、二个氢原子和一个氧原子构成 C、二个氢元素和一个氧元素组成 D、氢、氧两种元素组成 师引课:组成大千世界数以万计的物质的元素共有100多种,为了学习和研究的方便,国际上统一使用元素拉丁文名称的打头字母来表示这种元素,这就是开学初就让同学们记忆的元素符号。元素符号不仅代表一种元素，还能表示这种元素的一个原子。例如： H （宏观上）表示氢元素 （微观上）表示一个氢原子生练习： Cl表示 _ N表示 _ _ _ 2Cl表示_ 3N表示_师讲:利用元素符号还可表示离子,例如:带两个单位正电荷的钙离子可表示为Ca2+ 带一个单位正电荷的钠离子可表示为Na+生练习:用符号表示: 带一个单位负电荷的氯离子_ 带两个单位正电荷的镁离子_ 2个镁离子_师讲:至今为止,人们发现和人工合成的元素共有100多种,俄国科学家门捷列夫在前人工作的基础上,对元素的性质进行了系统研究,按元素的原子量大小将当时发现的元素排成了一个表格,这就是最早的元素周期表,又经过许多科学家的努力研究,才有了现在的元素周期表。根据元素的性质，将其进行分类： 元素 金属元素：“釒”“汞” 非金属元素：“气”、“石”“”师指导生通过元素周期表找出金属元素、非金属元素在汉字名称书写上的特点后，完成以下练习：大屏幕练习：给你如下的原子序数，在元素周期表中找出相应的元素，并指出他的分类金属元素或非金属元素原子序数元素名称、符号元素分类13192680大屏幕引课：现有氧气（O2）、铜（Cu）、碳（C）、铁（Fe）、二氧化碳（CO2）、水（H2O）、氯化钠（NaCl）、空气、碳酸氢铵（NH4HCO3）、食盐水十种物质，你能分清哪些是纯净物？哪些是混合物？生讨论后回答： 混合物有_ 纯净物有_大屏幕引课:纯净物Cu、Fe、C、O2CO2、H2O、NH4HCO3、NaCl组成特点类别生讨论分析上述两组纯净物的组成特点，从而归纳总结出单质、化合物及氧化物的组成特点，进而识别单质、化合物、氧化物。大屏幕生练习：有以下几种物质：澄清石灰水镁（Mg）氮气（N2）高锰酸钾（KMnO4）水（H2O）氨气（NH3）氧化汞硫（S）属于混合物的有_,属于纯净物的有_在纯净物中,属于单质的有_,属于化合物的有_在单质中,属于金属单质的有_,属于非金属单质的有_在化合物中,属于氧化物的有_,属于含氧元素的化合物,但不属于氧化物的有_,含有元素种类最多的化合物是_大屏幕:请把混合物、纯净物、单质、化合物、金属单质、非金属单质、氧化物、其他化合物之间的从属关系填在下图中适当的位置上 _ _ _ _ 物质 _ _ _ _生讨论后总结归纳: 金属单质 单质 纯净物 非金属单质 物质 化合物 氧化物 混合物 其他化合物板书设计:3-3 组成物质的化学元素一、 元素1、 元素是同一类原子的总称2、 元素符号 表示一种元素 表示这种元素的一个原子3、 元素分类 金属元素：“釒”、“汞” 非金属元素：“气”、“石”、“氵”4、物质分类 金属单质 单质 纯净物 非金属单质 物质 化合物 氧化物 混合物 其他化合物教学反思： 本节课的另一难点是对物质从组成元素的角度来进行分类，认识单质、化合物、氧化物，而区分混合物和化合物是学生学习中的一大难点。开始时的教学设计对此估计不足，没有引起足够的重视，致使一些学生思维混乱，分不清什么是化合物，什么是混合物，从而影响了整个物质分类的教学。为此，我进行了及时的调整，站在学生的角度，重新设计了这部分知识的教学过程：先从十种常见的具体物质入手，区分混合物和纯净物，然后在学生准确找出的纯净物中，引导他们观察单质和化合物的组成特点；接着在认识了化合物的前