化学人教版九年级上册原子结构.doc

原子结构教学设计良田回民学校 刘会芹【教学目标】1知识与技能：1、知道原子是由质子、中子和电子构成的。能说出同原子内部，核电荷数、质子数和核外电子数之间数量关系。2、初步了解相对原子质量的概念，并学会查相对原子质量表。知道同原子内部，质子数、中子数和相对原子质量之间的关系。2过程与方法：学会从史料、图片、表格中运用观察、分析归纳的方法获取信息，并对收集的信息进行加工处理，提高自主探究的能力。3情感态度与价值观：利用探究激发学生学习化学的兴趣，感受探究学习的历程，树立学习的自信心。对学生进行物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。【教学重点】 原子的构成。原子中各粒子之间的数量关系。【教学难点】学生建立“原子构成”的模型；相对原子质量定义。【教学过程】 （一）课前探究：师投影演示水分解的微观过程，生试用语言描述。教学意图：回顾水分解的微观过程，巩固学生对化学变化中分子可分原子不可分的认识，同时培养学生运用化学概念的语言表达能力。（二）新课导入：设疑：在化学变化中不可分的原子是不是构成世界的最小粒子吗创设情境：（投影出示）原子弹爆炸的图片及日本广岛和长崎原子弹爆炸导致的严重后果。引课：原子弹爆炸利用原子核裂变时释放的巨大能量，事实证明原子虽然很小，但仍然可以再分成更小的粒子帮助学生树立物质的可分性的辩证唯物主义观点。那么原子的内部又有怎样的结构，你想知道吗？板书：课题一 原子的构成（三）新知学习：1原子的构成。引：人们对原子结构的认识也经历了漫长的过程。（投影出示）近代科学原子结构理论的发展：道尔顿（实心球模型）汤姆生（枣糕模型）卢瑟福（行星原子模型）玻尔（分层模型）现代（电子云模型）教学意图：对学生进行化学史知识介绍，深化对原子结构的理解，进一步渗透物质的可分性的辩证唯物主义观点，提高学习兴趣。（投影出示）卢瑟福粒子散射实验的模拟图。师：直到1911年，著名科学家卢瑟福通过粒子散射实验，得出了原子的结构。讨论交流：假设当时你在现场，能试着对上述现象加以解释吗？能想象出原子的结构吗？（投影出示）卢瑟福粒子散射实验的微观示意图。师简单解释。（投影出示）卢瑟福的原子模型。生试对照图片描述原子的结构。 教学意图：通过图片及教师的语言描述帮助学生尽快建立起原子的结构模型，培养学生的空间想象力。培养学生对收集的信息进行加工处理，自主探究的能力。师讲解：原子的结构及核电荷数的定义。板书：（归纳）原子构成原子核 质子 原子 中子 核外电子（3）（投影出示）几种原子的内部结构表格：原子种类核电荷数质子数中子数核外电子数氢1101碳6666氧8888钠11111211铁26263026学生观察表格，讨论下列问题：（1）尝试以碳原子为例说明构成原子的粒子有哪几种？它们是怎样构成原子的?（2）你能从表格中发现不同种原子的构成有什么规律？（3）原子内部的粒子带电荷，整个原子显不显电性？小结：构成碳原子的粒子有6个质子，6个中子和6个电子。其中6个质子和6个中子构成了原子核作为原子的中心，而6个电子在核外一定空间内绕核做高速运动。同种原子：核电荷数=核外电子数=核内质子数，但不一定等于中子数。在原子中，由于质子（原子核）与电子所带电荷数相等，但电性相反，所以整个原子不显电性。2相对原子质量。（投影出示）打比方原子与乒乓球相比，就好像乒乓球与地球相比一样。（原子质量很小）（投影出示）原子的实际质量，生观察用Kg表示有什么特点？交流讨论：用什么方法表示原子的质量呢？生阅读教材：二、相对原子质量（1）（投影出示）相对原子质量的定义及实质。（2）相对原子质量的计算公式。某原子的相对原子质量=该原子的实际质量/一个碳原子质量的1/12（3）师举例板书：以氧原子的相对原子质量计算为例。（4）（投影出示）学生试查阅表4-3填写下列原子的相对原子质量。原子种类质子数中子数核外电子数相对原子质量氢101碳666氧888钠111211铁263026（5）生观察上表，交流归纳有什么规律？通过这个规律可