化学人教版九年级上册《氧气》.doc

2.2氧气（第一课时）南宁市五十四中学 孙伟教学目标：1.知识与技能（1）了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质（2）认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼（3）初步了解影响燃烧剧烈程度的因素。2.过程与方法（1）培养学生对实验现象的观察、描述、分析判断归纳能力和实验的动手能力（2）学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。3.情感态度与价值观（1）通过五彩缤纷的化学变化，进一步培养学生学习化学的兴趣；（2）养成实事求是的科学态度。教学重点氧气的化学性质。教学难点氧气的化学性质的掌握。教具准备多媒体课件实验用品：氧气、硫、木炭、细铁丝、燃烧匙、火柴、镊子、药匙。教学设计思路：本课题是学生学习化学以来第一次系统的学习物质，还处于较盲目的阶段。所以，在教学中主要引导学生逐步学会认识物质的一般方法，引导学生通过正确的观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确。为了更好的培养学生观察、思考、对比分析归纳的能力，我将本课题分为两个课时：第一课时讲授氧气的性质，主要突出实验，增强学生的感性认识，为增强效果，将铁丝燃烧的实验设计为分组实验。通过实验探究和讨论交流，认识氧气的化学性质和影响燃烧剧烈程度的因素；同时使学生通过教学活动学会观察和实验的探究方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。第二课时讲授反应的类型，处理练习，掌握巩固本课题的内容。教师活动学生活动设计意图【导入新课】 请两名学生进行闭气比赛，让学生谈谈他们在闭气中的感受。导出课题板书2.2 氧气参与活动，并回答问题创设情境，导入新课【学习氧气的物理性质】 请学生根据生活经验或者生活中观察到的与氧气有关的事例，归纳一下氧气的物理性质。板书一、物理性质标况下，无色、无味 密度大于空气 不易溶于水教师介绍氧气的三态变化.“当氧气变成液氧，颜色和状态发生了改变，那它是化学变化吗？”投影学生在医院见到的氧气瓶.介绍生活小常识：为了方便运输，氧气一般是加压成液态储存于蓝色钢瓶中。学生思考讨论并回答引导学生研究物质从物理性质入手，联系生活，使学生逐步形成认识物质的方法。同时复习第一单元的知识：判断化学变化的根本依据。【学习氧气的化学性质】1. 展示一瓶无色气体。“怎样验证这瓶气体是否是氧气呢？这是利用氧气的什么性质？这属于化学性质还是物理性质?”导出化学性质的学习板书并投影氧气的验证方法：将带有火星的木条伸入集气瓶内，如木条复燃，则证明瓶内装的是氧气投影一幅节庆礼花的图片“空气中正是因为有了氧气，物质才能燃烧。那同一种物质放在空气中和氧气中燃烧会不会生成相同的物质呢？燃烧的现象一样吗？怎样验证我们的猜想？”学生认真观察老师的演示实验，并讨论回答老师布置的相关思考题，同时完成学案上相关的内容引导学生通过正确的观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确。同时培养学生的语言表达能力。2.教师演示木炭分别在空气中和氧气中燃烧的实验老师在实验前指导学生观察实验的内容：变化前：物质的颜色、状态、气味等变化时：物质发生的主要现象，如：物质的状态、颜色的变化，发光、放热、形成烟或雾、放出气体等。变化后：生成物的颜色、状态、气味及验证等。【布置学生讨论】 木炭在空气中燃烧与在氧气中燃烧的都生成了二氧化碳，这说明了什么？投影物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反应。3.请两名学生上台完成硫磺燃烧的对比演示实验，并在实验中描述看到的实验现象和实验操作中的注意事项。引导学生分析硫磺燃烧实验中水的作用。并结合放鞭炮产生大量二氧化硫的情况，进行环保教育。学生代表上台演示，其余学生认真观察实验通过指出学生不规范的实验操作，强化实验的规范操作，为下面的分组实验做准备。复习保护空气知识的同时，培养环保意识，初步了解对尾气的正确处理。【布置学生讨论】以上两种物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧都生成了相同的产物，但现象不一样，这说明了什么？投影反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气含量越高，燃烧越剧烈。学生讨论，回答4.过渡“可见提高氧气的含量，可以使得物质剧烈燃烧，放出更多的热量。那提高氧气的浓度，是不是可以使一些原来在空气中烧不着的物质燃烧起来呢？我们通过实验来看看。”引导学生根据生活中的经验，分析铁丝在空气加强热的现象投影 铁在空气中加热【现象】 1、发红热学生进行分组实验，讨论回答老师布置的相关讨论题培养学生的动手能力和分析解决问题的能力【布置学生分组实验】实验前提示学生实验中要注意的事项请实验成功的学生，描述实验现象投影 铁在氧气中燃烧【现象】 1、剧烈燃烧，火星四射 2、放出大量热3、生成黑色固体引导学生对比分析铁丝燃烧中水的作用投影 为了防止燃烧过程生成物溅落瓶底，使集气瓶破裂 请实验不成功的同学，分析实验失败的原因。从而引导出铁丝燃烧实验成功的要素及相关原因。投影 铁丝燃烧实验成功的要素： 1、瓶内氧气的含量要高2、用砂纸擦掉铁丝表面的铁锈和油漆（目的：去除铁丝表面的杂质，以免干扰到实验）3、把铁丝绕成螺旋状（目的：增大受热面积）4、铁丝下端系火柴梗（目的：引燃铁丝）5、待火柴梗快燃尽，将铁丝缓慢伸入集气瓶中（目的：防止火柴梗燃烧消耗大量氧气，使瓶内氧气的浓度降低）投影几个文字表达式小结：“我们今天做的几个实验，都是物质与氧气发生的反应，之前我们也还学过几个和氧气有关的实验，从这些实验事实中，我们来归纳氧气的化学性质看看，用一个什么样的词比较合适？”投影 氧气的化学性质氧气是一种化学性质比较活泼的气体，可以支持燃烧，可以跟很多物质发生反应。氧气含量越高，燃烧越剧烈。培养学生归