化学人教版九年级上册二氧化塔的实验室制法.doc

工作案例课题： 二氧化碳的实验室制法科目： 化学教学对象： 初三课时： 2提供者：马建单位： 石家庄市第十四中学一、教学内容分析教材的写法采用的是讨论模式。本节课是在讲授完氧气、氢气的实验室制法之后进行的第三种气体的实验室制法的讲解，并且在前一节内容已经学习了二氧化碳的性质，进行了相关的、必要知识的储备。从教学内容看难度不大，重点突出，本节课主要是通过学习后使学生掌握气体制备的设计思路，掌握科学的学习方法，进行分析问题和解决问题能力的培养。二、教学目标知识目标：通过分析氧气、氢气的实验室制法，使学生了解在实验室里制取气体的方法和设计思路。掌握实验室制取二氧化碳的原理和装置。能力目标：通过探究二氧化碳的实验室制法，进一步培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生分析和解决实际问题的能力。情感目标：通过对实验的探究，激发学生的学习兴趣和探究欲，培养学生的合作精神和自主设计实验的能力，以及关注社会问题的意识和情感。三、学习者特征分析从学生已经学过的氧气和氢气的实验室制法，归纳和总结出气体实验室制法的设计思路和方法，当学生明确以上对实验室制取气体方法的学习顺序后，就可以根据教材的顺序，讨论实验室制取二氧化碳化学反应原理，分析制取的装置，并演示制取二氧化碳的实验。学生已经学习了氧气、氢气的实验室制法和二氧化碳的性质，因此学习二氧化碳的实验室制取原理和装置是重点但不是难点，通过本节课的学习使学生掌握科学的学习方法，通过自己动手解决问题，形成学习体系。四、教学策略选择与设计学生实验探究教学五、教学重点及难点重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法。难点：从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。六、教学过程教师活动学生活动设计意图引入有哪些化学反应能生成二氧化碳？多媒体演示相关化学方程式板书课题提问根据前面学过的实验室制取和的方法，设计实验室制取的思路是什么？列表比较实验室制取氧气和氢气的药品及反应原理回忆，再现已学过的知识讨论回答碱式碳酸铜受热分解、碳充分燃烧、碳酸钙高温分解、碳酸常温下分解、碳还原氧化铜等讨论回答了解在实验室条件下，可以用什么药品，通过什么反应原理来制取这种气体。根据反应物的状态、反应所需条件和生成气体的性质来设计实验装置。如何验证制得的气体就是所要制的气体。复习旧知，为新课作准备设问，激发学生思考应用实验室制取、的思路进行分析提问我们在实验室里制取二氧化碳能否利用这些反应？多媒体演示通过碳酸分解的反应引导学生分 CaCO3 +HCl=CaCl2+CO2+H2O讨论回答碱式碳酸铜受热分解、碳酸钙高温分解、碳酸常温下分解均需在加热或高温条件下进行，浪费能源；碳的燃烧不利于收集、若能用碳酸常温下分解制取较好。质疑：碳酸不稳定，实验室中无法保存，怎样才能获得碳酸？分析后用化学方程式表示：培养学生分析问题能力分析复分解反应的书写规律实验室制二氧化碳所需要的药品是什么？板书：1.药品：观察讨论：哪组药品可作为实验室制取二氧化碳理想原料通过探讨，设计实验1.取一小块石灰石放入第一支试管中，注入2-3毫升稀盐酸。2.取一小块石灰石放入第二支试管中, 注入2-3毫升稀硫酸。3.取少量碳酸钠粉末放入第三支试管中，注入2-3毫升稀盐酸。4.取少量碳酸钠粉末放入第四支试管中，注入2-3毫升稀硫酸培养观察能力和思维能力为仪器、装置的选择做铺垫多媒体演示氧气、氢气的实验室制法的气体发生和收集装置提问根据实验室制取所用药品的状态、反应条件及气体的性质，应选用上述哪些仪器讨论回答略归纳实验室制取的装置块状固体和液体在常温下起反应且无需加热，发生装置同氢气密度大于空气且能溶于水，可采用向上排空气法收集应用所学的知识，培养解决问题的能力。培养学生应用知识的能力。七、教学评价设计本节课将化学知识的讲授与信息技术相融合，但感觉在运用上还不是特别恰当和完美。在教学过程中注重了学习方法的引导，注重了学生的参与和探究，同时也融合了一定的试验操作，使学生在知识和技能方面都得到培养。学生对知识的掌握会比较理想，在知识的延伸和运用解决实际问题上也会比较理想。但是在本节课解决化学计算问题涉及的少，大部分学生还有待于继续进行这方面的练习和巩固。八、板书设计九教学反思本节课将化学知识的讲授与信息技术相融合，但感觉在运用上还不是特别恰当和完美。在教学过程中注重了学习方法的引导，注重了学生的参与和探究，同时也融合了一定的试验操作，