语文人教版八年级下册雪教学设计.doc

雪教案 教学目标知识与能力：1、整体感悟文章的内容： 2、品析文中的两幅雪景图： 3、学习文章借景抒情的表达技巧：过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。情感态度与价值观：1、理解作者思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。2、培养学生热爱生活，不畏艰难，拼搏进取的人生态度。 教学重点 诵读，体会文章的语言美。品析两幅雪景图。教学难点 理解作者思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。教学方法 诵读法 探究引申法教学工具 PPT教学过程 一.导入: 雪，以她素洁的灵魂，动人的姿色，神奇的变幻，不知博得多少文人墨客的钟爱，留下了多少千古绝唱！让我们欣赏美景，分享妙语佳句！学生诵读雪的妙语佳句，引出课题鲁迅的散文诗雪。作者介绍：鲁迅，伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。代表作品：小说集呐喊、彷徨；散文集朝花夕拾、野草等。2、 检查预习 扫清字词障碍处（ ch ）子 磬（ qng ）口 塑（ s ）雪罗汉 粘（ nin ）结 粘（ zhn ）连 脂粉奁（ lin ） 目光灼灼（ zhu ） 朔（shu）方 凛（ln）冽（ li ） 三、初读课文，整体感知 学生讨论、交流，理清文章思路。 全文可分两个部分。 第一部分(13段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。 第二部分(46段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。 三、听读想象思考 闭上眼睛认真听读，挥舞想象的翅膀，感受文章描绘的画面。 听读要求：（从文中具体语句找出根据） 1.江南的雪的什么特点? 2.朔方的雪有怎样的特点?学生讨论、交流。明确：特征：滋润、美艳（引导：润和艳都有“水”） 比喻：青春的消息；处子的皮肤；（写出了江南的雪富有生命力，孕育着生命） （4）“有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草” 这句话中共包含了哪几种颜色？ 血红、白、青、深黄、冷绿 展现出一幅五彩缤纷的美丽的雪景（5）再往下看，作者展开了有关蜜蜂的想象“蜜蜂们忙碌地飞”，“嗡嗡地闹” 蜜蜂忙碌的是什么季节，你看到这句话是什么感受？ 这是运用了虚实结合的手法，描绘出一幅充满生机的雪景图。（6）面对如此美丽的雪景，最吸引谁？你们会怎么做？接下来是写“雪罗汉”，给大家两分钟的时间再仔细阅读这一段，读的过程中思考一下作者为什么要写雪罗汉。你们可以从作者对雪罗汉的描述出发，也可以从堆雪罗汉的人的角度来思考问题。 师：对雪罗汉描绘的角度作者是怎样描绘堆好了的雪罗汉的，找到句子来“很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光”（引导：渗透了水）“他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里”（明艳至极，也可爱至极）从孩子们在雪地里快乐的游戏，也衬托出江南的雪的美好。 （7）但是，“雪罗汉”的命运最终怎样？用原文回答。 生：“但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不适明的水晶模样；边续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。” 师：引导“独坐了”“消释了”“冻结了”“冰化了”风采褪尽如水般美丽柔弱的生命的消亡惆怅 （8）作者用了大部分的篇幅来写“江南的雪”，但是第四段作者笔锋一转到了“朔方的雪”，作者是怎样描绘朔方的雪的，它和江南的雪有什么不同？ “永远如粉，如沙，他们决不粘连，撤在屋上，地上，枯草上，就是这样”（引导：粉沙地枯草有没有“水”的特性？全是“土”的气息。而且还有火：有“屋里人的火的温热”，更有“在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾”） “旋转而且升腾，弥漫太空；使太空旋转而且升腾地闪烁” （9）通过上面的描写写出了北方的雪具有什么样的特质？在冷酷的严冬里独立不羁，不屈不挠，奋发向上，气势磅礴。4、 了解写作背景 1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。野草创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反革命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地残酷。在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。野草共收录了鲁迅的散文诗句23篇,是1924年9月至1926年4月在北京所作。野草，根不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取死人的血和肉！ 过去的生命已经死亡，我对于这死亡有大欢喜，因为我借此知道它曾经存活！五、学习写作手法本文是一篇借景抒情的散文诗，景物描写由点及面，由静到动，逐渐展开，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。六、明确主题这篇文章的第一部分“江南的雪”描绘了一幅生机盎然，充满童趣、美丽、和谐的画面，表达作者对美好生活的向往；文章第二部分“朔方的雪”是文章的中心部分，作者热情赞扬了朔方的雪的昂扬向上、抗争精神的战斗精神，和对壮丽斗争的向往，同时也流露了作