高等教育教学成果交流杜志强

郑州师范学院 杜志强,融合理念下高师院校教师教育课程改革,2016年12月6日,目录,成果简介及解决问题,成果创新点,论文发表,问题解决方案,实施效果,1,2,3,4,5,Some Title Here,Some Title Here,6,7,推广应用价值,成果支撑,1,part,成果背景及主要解决问题,1.1成果背景,融合理念,1.1成果背景,2014年，教育部、国家发改委等七部委颁布了特殊教育提升计划(20142016年)，提出“全面推进全纳教育”。在我国，随班就读和附设特教班残疾学生人数已经占在校残疾学生总数60%左右。残疾儿童随班就读的教学质量并不乐观：残疾儿童在普通教育环境中学习成绩、发展状况和自身潜力的实现程度，仍不理想。教师普遍缺乏融合的教育理念、特殊教育的知识与能力：这是影响随班就读质量的最主要因素之一。师资培养是提高残疾儿童随班就读教育质量的关键举措：但就目前而言，教师教育课程在职前培养和职后培训两个阶段均缺乏融合理念和内容。这迫切要求高师院校在融合理念下进行教师教育课程改革。,1.2 主要解决问题,原有教师教育课程目标不能体现融合教育思想。原有教师教育课程内容缺少特殊教育的知识技能，不适应随班就读教师的职前培养和职后培训；原有教师教育课程实施缺少特殊教师师资队伍的参与；原有教师教育课程评价的标准没有将教师的合作、共享能力、个别化教学等作为培养和评价的核心指标。,2,part,问题解决方案,2. 问题解决方案,精准把握融合理念内涵，构建融合理念下高师院校教师教育课程的目标,深入开展调研论证，构建融合理念下高师院校教师教育课程的内容,双向驱动，推进融合理念下高师院校教师教育课程实施,2. 问题解决方案,实施项目带动战略，推进融合理念下教师教育课程实施不断深入,加强特殊教育课程网络资源建设，推动互联网背景下教学方法的变革,吸引和激励高水平特殊教师和康复治疗师承担教师教育课程教学任务,建立科学课程评价机制，构建融合理念下教师教育课程评价指标,3,part,成果的创新点,3.成果的创新点,视角的创新,内容的创新,方法的创新,成果与项目的耦合,4,part,实施效果,4.实施效果,该成果自2014年探索与应用以来，受益学生8000多人，受益的指导随班就读中小学教师1000多人；受益师生的社会责任感、大爱精神、敬畏生命、尊重个性等教育信念与责任得到提升，特殊教育的知识与能力得到普及，融合教育的实践与体验得到加强。,4.1人才培养效果,4.实施效果,4.2在部分师范专业独立开设特殊教育通识课程,初等教育专业开设特殊教育通识课全纳视域下的特殊教育学前教育专业开设特殊儿童发展与学习课程力求改革传统教学模式，鼓励以知识点和技能点为基本单元组织教学，重在问题诊断、案例示范、情景体验组织项目试点专业的学生到郑州市二七辅读学校等基层特殊学校教育见习,4.实施效果,4.3面向全校师范生开设公修课程,2014-2016年，学校开设手语、特殊儿童心理学、特殊儿童发展等课程。,4.在“爱课程网”上实施线上授课上线学习人数426人，有505条发言，发表了18篇笔记，发表了57个问题，对每个问题都有回复。学生李珊在网上留言“杜老师的课让我受益良多。通过老师的讲解、同学们的实践，可以从姿势、肌张力、运动、反射四个方面的实验，判断婴儿神经运动对脑瘫儿童进行早期鉴别。本课内容与我们今后养育孩子或是身边朋友亲属养育孩子息息相关，我们应该认真学习并广而告之大众群体，不愚昧的活着，这一切都是为了孩子更好的成长。”学生崔老狼在网上留言：“看了老师的课才发现，脑瘫儿童更加需要我们的细心观察与照顾，从他们的幼儿时期就认真细心的观察，而且需要我们的耐心付出。”AUGES 在网上留言：“教育是一种爱心的事业,能爱有缺陷的人,爱有困难的人，才是真正的“教育爱”,不管他是属于资赋优异,还是智能不足或身心障碍的儿童,都应该是我们施教的对象。”,4.实施效果,4.5 项目推动了学校残疾人文化的发展，形成了良好的全纳文化氛围，向社会传播了“全纳”教育理念。,2015年参加中央电视台“出彩中国人”节目，并荣获“本年度终盛典总冠军”,2014年郑州师范学院残疾人艺术团“手舞四季”在央视“中国梦五月的鲜花”五四晚会播出,星光大道：郑州师范学院残疾人艺术团带来的舞蹈妙手生花,4.实施效果,郑州师范学院的改革是特殊教育师资培养的先行先试，实施方案目标明确、思路清晰、措施有力、符合实际、方案总体可行。,4.5专家评价,中国高等学会特殊教育研究分会理事长、华东师范大学终身教授、博士生导师方俊明先生,4.实施效果,4.6 为教育行政部门提供科学决策和理论指导,成果部分内容被省教育厅、发展改革委、民政厅、财政厅、人力资源社会保障厅、卫生计生委、残联制定的河南省特殊教育提升计划(20142016年)采纳。,5,part,成果相关论文发表,5.论文发表和教材开发,对“试论医教结合中需要澄清的几个问题”的思考 中国特殊教育(CSSCI） 2014-09-15 微课在新媒体时代的“位”与“为”，高校教育管理(CSSCI)，2015/02 微课在新媒体时代的“位”与“为”，2015年第2期人大复印资料教育学文摘转载 特殊教育“国培计划”的实践与思考以郑州师范学院为例 中国特殊教育(CSSCI） 2014-06-15 中国特殊教育研究的热点领域与前沿主题 教育学术月刊（中文核心） 2015-02-15 社会型残疾观下的社会融合理念 教育学术月刊（中文核心） 2014-04-15 知识观演变视域下教师教育信仰建构 教学与管理 （中文核心） 2014-03-20 自闭症儿童康复训练中社会故事法的应用 求知导刊 2015-04-05 全纳视域下的教师教育课程改革 教师教育论坛 2014-03-25 基于小学教育场域的冷暴力案例分析,现代中小学教育（中文核心）2015-08-20 我国卓越特殊教育教师培养的路径选择 教师教育学报 2015-04-20,论文发表情况,5.教材开发,教材在栏目上，设置有“问题与思考”、“概念解析”、“知识进阶”、“知识链接”、“行动策略”等栏目。教材在特色上是“学本”，以学生为主的学习读本，主要立足于学生的学习。因而教材力争克服“教本”过于规范与严谨的特点，内容尽量富有趣味性和可读性，表述尽量活泼有趣，浅显易懂，以提高师范生的学习兴趣，达到学以致用的目的。此外，教材还配有二维码，供学生视频学习。,6,part,推广应用价值,6.推广应用价值,2014年以来，全国已有20多所高校前来学习、考察、交流。2014年以来，重庆师范大学教育科学学院、西南大学教育学部、南昌大学体育与教育学院、河南大学教育科学学院等继郑州师范学院之后，先后开始在本单位试点，试点单位成效显著。2014年中国高等教育学会特殊教育研究分会邀请杜志强教授在年会上做主题发言，介绍融合视域下教师教育课程改革的成果。,成果辐射,6.推广应用价值,西南大学特教学院定期组织教师开展教学沙龙活动，就融合理念下教师教育课程改革问题展开积极讨论,南昌大学体育与教育学院组织学生走进南昌市融合学校参观学习,6.推广应用价值,融合理念下教师教育课程改革成果不仅形成了郑州师范学院培养指导残疾儿童随班就读师资培养与培训的教学特色，而且有很强的前瞻性。 事实证明，此项改革成果正为“十三五”特殊教育的发展，为培养“十三五”指导残疾学生随班就读师资提供一条可借鉴的改革之路。,应用前景,7,part,成果支撑,7.成果支撑,国家精品资源共享课程“特殊儿童发展与学习”;国家级教师队伍建设示范项目