语文人教版九年级上册事物的正确答案不只一个.doc

主备人用案人授课时间_年 _月_日总第 课时课题事物的正确答案不止一个课型新授课教学目标 1.初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。2.培养学生用例子证明自己的观点的能力。 3.激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。重点1.初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。难点激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。2.培养学生用例子证明自己的观点的能力。教法及教具教学方法：教学媒体：教学过程教 学 内 容个案调整教师主导活动学生主体 活动 一、情境导入 板书：事物的正确答案不止一个 莎士比亚说：“思想是自由的精灵。”，法朗士说：“最难得的勇气，是思想的勇气。”，请同学们发挥自己的奇思妙想，说出下列题目的答案，多说几种。1+1=？2、4+9=？3、5+7=？4、6+18=？附答案：1（里）+1（里）=1（公里） 4（点）+9（点）=1点（13点即下午1点）5（月）+7（月）=1（年）6（小时）+18（小时）=1（天）二、自主先学 1、那么，创造性思维有哪些必需的要素呢？请同学们打开课本160页，小声地读课文，思考问题，并用笔画出有关的句子。 第一、必须精通各种知识。 （为什么要汲取知识？不精通知识就会一事无成，知识是形成创意的素材。） 第二、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。（简洁概括） 第三、持之以恒地进行各种尝试。 （我赞同这个观点） 2、作者为了证明这些观点，他是怎样来说服我们的呢？ 举例子举了什么例子？ 3、这些例子和他的观点之间有什么联系吗？ （点拨：精通各种知识体现在哪？ 探究新事物的意识体现在哪？ 活用体现在哪？ 持之以恒体现在哪？） 小结：看来例子和观点之间是紧密联系的。 这三个必须要素之间能不能调换位子？为什么？ 不能，这是一个由学到用再到做的，循序渐进的过程。 除了举例论证，还有什么方法吗？看第5小节，这是引用了别人的话，这属于道理论证。小结：对于创造性思维具备的要素，作者用了举例论证和道理论证的方法来证明他的观点。这些观点分别是我们先要精通知识，再活用知识，并且持之以恒。（板书）三、合作探究 1、像我们刚才那位同学那样，他具有的这种创造性思维是不是任何人都具有呢？（是） 你怎么知道的？这个结论是谁提出的？这属于什么论证方法？ 齐读“富于。创造力” 2、看来像我，像你们都具有创造性思维，可是为什么我们没有发明出什么东西啊？（缺乏创造力） 3、富有创造力和缺乏创造力有什么区别呢？拥有创造力的人留意自己细小的想法 “创造力的人”在文中是指谁？他们创造东西是不是轻而易举的呢？ 齐读“这种非凡的灵感。逐渐充实。” 4、这个属于什么论证方法？ 你能不能举个例子论证拥有创造力的人，他留意了自己细小的想法而有所创造？（同桌合作讨论）牛顿、瓦特、爱迪生（电灯）、爱因斯坦（相对论）、鲁班等 小结：所以我们平时要留意自己细小的想法，即使不知道将来会产生怎样的结果，但是要知道，小的创意会打开大的突破口。4、 课中总结。 课文经过了层层论述，从创造性思维要有哪些必需的要素、到任何人都具有创造性思维，到拥有创造力的人要具备的条件，是要说明一个什么问题啊？ 怎样才能成为一个有创造力的人（所以这个就是本文的中心论点） 你认为怎样才能成为一个有创造力的人呢？关键是什么？明确结构： 假如没有第4、6、9小节，文章的结构将会怎么样？ 正因为有了第4、6、9小节，文章结构严谨，过渡自然。五、拓展延伸。 如果说培根的“知识就是力量”曾经是英国成为世界头号强国的思想武器的话，那么爱因斯坦的“想象力比知识更重要”这句话就必将是21世纪世界最强大国家的思想武器。 总结：能够说出事物的正确答案不止一个，看来是要具有丰富的联想和想象的能力，有了这些才能有所创新，有所创造。大家看，我写的这个板书像什么呀？补上线条，愿同学们平时注重。再插上想象和联想的翅膀，去遨游知识的海洋。六、布置作业。 一片落叶，你也许会看到“零落成泥碾作尘”的悲惨命运，但是只要换个角度想，你便会发现它“化作春泥更护花”的高尚节操；一根蜡烛，不久便会“蜡炬成灰”但它却为人照亮了前面的路；一支粉笔，只需三笔二画，生命便会结束，但它却在同学们心中撒下了知识的种子。学生畅所欲言第一、必须精通各种知识。第2、 必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。第3、 持之以恒地进行各种尝试。（约翰古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例，罗兰布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例）学生读语句，思考问题。 学生齐读“富于。创