化学人教版九年级上册第二单元 我们周围的空气.doc

第二单元 我们周围的空气课题1 空气一、教学设计理念1.课标要求：以“提高学生的科学素养”为主旨，激发学习化学的兴趣。了解科学探究的基本过程和方法，形成科学思维品质，发展科学探究能力2.教材分析本节内容可分为三部分：拉瓦锡探究空气成分实验给我们探究空气成分提供了范例，因此定位为本节的重点；自主设计实验探究空气中氧气的体积分数，需要解决装置设计、药品选择、实验操作等诸多要素，因此我定位为本节的要点。混合物与纯净物是建立在对空气的认识基础上的，理论学习难度不大，可以自学完成。从知识结构来说：空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。而且，选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。 从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里氧气的含量，再到看图片认识空气的主要用途和保护空气，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。 从感情培养来说：通过本课题的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。 二、学情分析从小学科学学习中，学生已经了解空气中含有氧气 ，初步建立了知道“混合”的生活概念。经过小学科学、物理、生物课以及化学第一单元的学习，学生已经具备了能初步使用简单的化学仪器的能力初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本课题的关键。 三、教学三维目标（一）知识与技能1. 说出空气的主要成分。2. 认识空气对人类生活的重要作用。3. 通过动手实验，初步形成基本的化学实验操作技能。（二）过程与方法1.通过探究空气中氧气的体积分数，体验科学探究的基本过程，体验问题意识，培养学生设计实验、观察并描述现象，通过分析现象得出结论的能力。2.培养学生讨论探究、实验探究、推理分析等科学方法。（三）情感态度与价值观1.帮助学生从化学角度认识和理解人和空气的关系。2.学习科学家探究空气奥秘的科学史实，激发学生学习化学的兴趣。初步养成学生大胆质疑、严谨求实、善于合作、求异创新的科学思维和品质，让学生体验到探究的乐趣，增强学生的环保意识。四、教学重点和难点重点：借鉴前人的经验，自主设计实验探究空气中氧气的含量,体验科学探究的基本过程和乐趣。难点：通过探究过程，培养学生科学的思维和品质，学会科学探究的基本方法。五、教学过程1. 回顾史实、交流感受2. 解析拉瓦锡实验3. 自主合作、实验探究4. 盘点收获、反思升华（一）解析拉瓦锡实验-组间交流阅读教材P26，找出你需要理解的问题。（二）解析实验、体味科学探究原理读P26图2-2，读懂拉瓦锡实验装置的原理。（二）解析拉瓦锡实验-组间交流通过读拉瓦锡实验，知道了什么，提出自己的疑惑，在小组内讨论、交流。知道的：该实验是通过汞槽中的汞密闭的研究的是钟罩内汞上方和曲颈甑内相通的空气，需要测出容器内空气和氧气的体积 空气的体积可以借助液体来测量 疑惑的：（1）为什么要选择加热汞呢？ （2）如何得知十二天后容器内气体体积减少了1/5呢？（二）解析拉瓦锡实验-铺垫游戏如右图利用一种物质消耗气体,且不生成气体瓶内气体减少 液体被压入瓶内抽走气体压强减小（二）解析拉瓦锡实验-解惑拉瓦锡给容器内的汞加热，汞氧化消耗掉了容器内的氧气，且没有产生其它气体，使容器内压强小于大气压强。（三）自主合作、实验探究 设计实验 进行实验 分析结论 反思评价1.药品选择：讨论温馨提示：白磷在空气中燃烧消耗，氧气生成五氧化二磷固体木炭在空气中燃烧消耗，氧气生成二氧化碳气体铁在空气中不燃烧只在纯氧气中燃烧总结升华：所选药品只消耗空气中氧气且不生成气体，必须足量2.设计实验装置，小组讨论3.进行实验，注意观察并描述现象4.分析实验结论5.反思评价(1)瓶内剩余的气体都是氮气吗？(2)你对下列探究空气中氧气体积分数的实验有何评价？利用这些装置探究空气成分时应该注意什么？（四）自学指导认真阅读课本