化学人教版九年级上册对人体吸入的空气和呼出气体的探究.doc

对人体吸入的空气和呼出气体的探究授课人：香河县第四中学 吕慧清 一、教材分析本节内容位于刚开始化学学习的第一单元，其目的在于激发学生对化学学习的兴趣。在对蜡烛燃烧的实验探究中，学生初步学会对实验现象的观察与描述。之后，紧接着提出“人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究问题，让学生第一次去尝试获取知识的重要方式科学探究。通过对比实验，加强学生对现象的描述、分析、科学的表述探究所得结论的能力，从中体验科学探究的过程和方法。因此，学好本节内容，为以后养成良好的学习方法，开个好头。二、教学目标1、知识与技能（1）知道学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。（2）初步学会人体吸入、呼出空气的有关实验操作；（3）通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。2、过程与方法：通过观察和实验探究人体吸入的空气和呼出的气体的不同。3、情感态度与价值观：通过探究活动培养学生学习的兴趣，通过合作和交流，培养学生主动与他人合作精神，从中体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。三、教学重点1、对人体吸入的空气和呼出的气体的不同进行探究。2、明确表述探究所得的结论。四、教学难点 收集呼出气体的操作；培养学生对现象的观察记录和描述能力。五、实验准备 集气瓶、水槽、玻璃片、饮料管、澄清的石灰水、滴管、小木条、酒精灯、火柴、试管、塑料袋、细线六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情景激疑导入新课播放歌曲深呼吸呼吸是我们人类每时每刻都在进行的一项生理活动。下面请大家深吸一口气放松一下紧张的心情。提问：我们吸入的空气和呼出的气体一样吗？那么到底我们吸入的空气和呼出的气体一样不一样呢？今天就让我们共同来探究一下。板书：人体吸入的空气和呼出气体的探究听歌曲深呼吸充分发表意见：不一样，吸入的是氧气，呼出的是二氧化碳一样，都是空气从简单的问题着手，激发学生的学习兴趣。提出假设说出你知道的空气中的成分？继续引导学生思考：这些成分在呼吸前后有没有变化呢？请同学们做出大胆的猜想。过渡：刚才只是我们的猜想，那么我们的猜想是否正确呢？验证我们的猜想的方法是多样的，实验是其中最重要的手段。下面就让我们用实验的方法来检验一下我们的猜想是否正确。一般能说出氧气，二氧化碳讨论交流，做出猜想：人呼出的气体中 全部是二氧化碳。 二氧化碳比空气中的多。水蒸气比空气中的多。 氧气比空气中的少。没有氧气了。跃跃欲试激活思维认识到实验是进行化学学习的一种重要方法，激发学生学习的热情。设计实验实验前有一项工作得做好，那就是实验方案的设计。由于同学们刚刚学习化学，对二氧化碳和氧气的性质还了解不够，所以在实验之前我们先来了解一下二氧化碳和氧气的一些性质。出示：二氧化碳和氧气的性质（逐条展示并加以讲解）布置任务：设计探究方案指导评价学生设计的方案，帮助他们确立最终实验方案。了解二氧化碳和氧气的性质小组讨论探究方案全体交流：简要叙述实验步骤,相互讨论方案的优缺点，统一方法：二氧化碳的检验：用澄清的石灰水氧气的检验：用带火星的木条培养科学探究探究的意识和能力。实施实验方案现象分析1、展示实验器材和药品2、教师设置疑问：如何收集一瓶空气和呼出的气体？3、师生共同分析各种收集方法的优缺点。4、视频展示：排水集气法下面就让我们按照上面的方法收集气体，看看哪组收集得最快。巡回指导1、吸入空气与呼出气体中二氧化碳含量的不同？拓展思维：有没有其他的方法可以检验二氧化碳的多少？2、吸入空气与呼出气体中氧气含量的不同？3、吸入空气与呼出气体中水蒸气含量的不同？分组讨论可以用到的器材和药品思考，尝试说出各种收集气体的方法。 认真观看，学习排水集气法。分组收集气体分组实验：（1）分别向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入澄清石灰水，并振荡，观察现象并记录。通过观察石灰水变浑浊的程度判断二氧化碳含量的大小。填写实验报告。思考，尝试创新：直接向装有澄清石灰水的试管中吹气（2）将燃烧着的小木条分别插入空气和人呼出气体的集气瓶中，观察现象并记录。通过观察木条燃烧程度的不同，判断氧气含量的大小。填写实验报告。（3） 取两块干燥的玻璃片，对着其中的一个玻璃片呼气，观察玻璃片上水蒸气的情况，并与另一块放在空气中的玻璃片作对比。填写实验报告顺利地完成简单的探究实验，认识实验是学习化学的重要途径。培养学生对化学现象的观察、描述、分析的能力。树立实事求是的科学态度。展示交流得出结论通过上述实验探究，比较人体吸入的空气和呼出的气体中所含二氧化碳、氧气、水蒸气的多少，你能得出哪些初步结论？交流各组实验的现象和结论: (1）滴入澄清石灰水后，两只瓶子中的石灰水都会变浑浊，但是呼出气体瓶中的石灰水更浑浊一些，说明了在空气与人呼出气体中都含有二氧化碳，但人呼出气体中二氧化碳的含量更高。（2）插入空气集气瓶中的小木条比插入人呼出气体集气瓶中的小木条燃烧得旺，且燃烧时间要长；说明了空气中氧气含量大于人呼出的气体中氧气的含量。（3）对着干燥的玻璃片呼气后，玻璃片上会产生极小的水珠；说明人呼出的气体中含有较多的水蒸气。提供展示自我的平台，培养学生团结协作的精神，交流讨论的艺术，分享探究成功的喜悦。评价整合对异常现象的分析。对异常观点的分析实验可能出现，如：1.瓶内无浑浊现象出现的分析。2.对燃着的木条不是同时伸入两个集气瓶内，产生的实验现象评价偏差，你认为怎样操作更简单？3.不对着玻璃片呼气，也能得出类似结论。对异常现象及观点的分析，重在突破本次探究的难点，体会平时的生活常识中也蕴含着丰富的化学知识。谈谈你的收获教学反思本节课是学生第一次真正地尝试用实验的方法进行科学探究，在充分备课的前提下，课堂教学中充分体现了我最初的设计意图，基本达到了几个纬度的教学目标,具体表现在：1.教学中以实验探究学习为主线贯穿全过程，充分体现化学学科的特点。2.对学生在探究中出现的异常现象及观点的分析，成为突破本次探究难点的一个亮点。3.教学中让学生成为课堂的主体，教师主要通过启发指导给学生以帮助。当然，这节课