语文人教版八年级下册《云南的歌会》.doc

云南的歌会教学设计教学目标1.积累文中的生字生词。2.分析本文结构，理解散文特点。 3.了解文章内容，体会沈从文的语言和文学风格。 教学重难点分析本文结构，理解散文特点。 教学过程：新课导入（设计意图：创设情境，调节学生情绪，激发学习兴趣）播放月光下的凤尾竹以及关于云南的风景图片。同学们！刚才我们在课前听到一首用葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹。突然有一种冲动，我想到云南去，同学们想不想去？既然这样我们就随沈从文一起到云南去，去参加“云南的歌会”，了解云南的民歌!感受云南浓郁的民间文化气息。一、预习检测（设计意图：意在扫清文字障碍，了解作品背景。）1.本文作者是谁？（沈从文），他是云南人吗？（不是）是哪里人呢？（湖南凤凰人）。那他为什么对云南的歌会特别了解？沈从文抗日战争爆发后，他去了云南，后来在昆明西南联大任教。所以对云南的歌会比较了解）。他最著名的中篇小说是边城。2.给下列加点字注音。迤(y)西譬(p)喻糯(nu)米蹲(dn)踞忌讳(hu)酬(chu)和铁箍(g)熹(x)微3.解释下列词语。引经据典：引用经典中的语句或故事。譬喻：打比方。忌讳：忌怕而隐避。扶摇而上：形容直往上升。生面别开：另外开展新的局面。酬和：本意敬酒，引申为交际往来。悠游自在：快活的样子。若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。二、整体感知（设计意图：理清文章脉络。初步感知课文内容）一、速读全文，并用一句话说说你对云南歌会的印象。在“歌会”的大标题下，作者共描绘了哪几种歌会的场面？（山野对歌，山路漫歌，村寨传歌）二、深层研究文本阅读（分三个大组，每个组分析一个场面，比比哪个组分析的最好，最后评出优秀小组）（一）1、欣赏“山野对歌”的图片，并赏读这一部分的内容。朗读2、3段，思考“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式”，“多”字在文中是否可有可无？“种种不同方式”具体指的是什么？（“多”在文中说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其他内容。在这里的“多”字用得准确精当无可更易。“种种不同方式”具体包含几种对歌方式：见景生情，即物起兴；提问；互嘲互赞。）2、课文采用什么描写刻画“山野对歌”中的唱歌人的？（山野对歌”部分主要写唱歌人，对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘。）写唱歌的年轻女人“性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布 衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上”。（ 刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段描写如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在眼前。）（二）赏读“山路漫歌”1、“山路漫歌”这个片段几乎没有写所唱的歌，写了些什么内容？（由呈贡进城时一路的美景；赶马女孩子的歌唱。）2、在这个歌唱场面中，作者移步换景，以视觉听觉比喻拟人描景等，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系？（首先，这是一种写实。云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩子的歌唱”。其次，为“赶马女孩子的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。第三，山鸟鸣唱，与“赶马女孩子的歌唱”交相应和，互相辉映，交织成一支动人的山野田园交响曲。）总之，这些内容既是对“赶马女孩子的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬以优美的环境映衬优美的人物、优美的歌！（三）1、“金满斗会”是一个以什么为主要内容的盛会？（表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。）2、从哪里可以看出歌会盛大？（人多，时间长，盛装）这个片段中，作者侧重写的是唱歌的场面，既有全局描绘，又有细部刻画（点面结合）一、 赏读完三个歌唱场面，让我们共同来完成这个表格，以更好地体会各个场面独特的风格。内容特点写作重点山野对歌对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼唱歌人山路漫歌即兴的自由歌唱，自然成趣唱歌环境村寨传歌这是一次民歌的展览，是一个传授民歌的课堂。场面宏伟气势壮观。唱歌场面三.想一想：跟你听过、看过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有什么特点？（提示：可从歌唱的人、地点、内容、环境气氛等方面进行比较）课后小结学了云南的歌会，我们不仅要了解到云南歌会的独特之处，了解我们中华民族丰厚的民族文化底蕴，更主要的是我们要学会感悟