第七单元 课题1 燃烧和灭火.doc

附件4教学设计表一、基本信息学校本溪市第二十六中学课名燃烧和灭火教师姓名王 欠学科（版本）化学 （人教版）章节第七单元课题1学时第一课时年级九年级二、教学目标知识与技能 1、理解燃烧的三个条件缺一不可。 2、能解释灭火的方法和原理。过程与方法 1、在燃烧条件的探究学习中，学会运用控制变量思想设计对比试验。2、通过灭火原理的学习，提升分析、归纳、总结能力。情感、态度与价值观 1、感受燃烧在生活中的重要作用，通过燃烧和灭火对比体会事物的两面性。 2、在分组探究燃烧条件的过程中，发展乐于实践、善于合作的品质。三、学习者分析本课题是九年级化学第七单元课题1的内容，通过前面的六个单元的学习，学生已经掌握了相当的化学知识，逐步形成了对化学实验的观察、分析能力，因此本课题的学习对学生来说，难度不是很大。而且，燃烧是日常生活中常见的实验现象，学生已有的生活经验中已经储备了一定的关于燃烧的知识，对燃烧现象产生了极大的兴趣。本课题比较适合在激发学生兴趣的前提下，引导学生进行自主探究活动，通过恰当的预设性学习，让学生通过自己的探究、观察、分析来获取本课主要的知识点，充分发挥直接经验的作用。本课以2008年北京奥运会点火仪式和云南香格里拉火灾现场报道，这两个一正一反的例子引入新课，让学生在感受火给人类带来温暖、文明的同时，又深深体会到火使用不当给人类带来了巨大的灾难。由此，引发了学生想进一步了解燃烧的欲望。通过对已学习的几个燃烧现象的回顾，让学生自主总结燃烧的定义。然后对燃烧现象的发生所需要的条件进行猜想，设计实验方案，动手实验验证猜想，做完实验后小组进行汇报，最终得出燃烧的条件。再提出问题燃烧三个条件是不是需要同时具备？演示实验红磷和白磷的燃烧，对比证明燃烧的三个条件必须同时具备，缺一不可。并由此过渡到灭火原理上，先进行熄灭蜡烛方法的比赛和分析生活中灭火方法，最后结合燃烧条件推理总结出灭火的原理。整节课以学生活动为主体，充分体现了学生的主体作用。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：探究燃烧的三个条件；灭火的原理和方法教学难点：燃烧条件的探究过程解决措施：（1）通过探究实验帮助学生掌握燃烧的条件（2）通过生活的实例让学生理解灭火原理 五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 创设燃烧情景，引出课题0012-105通过奥运会点火仪式及香格里拉火灾视频，引出燃烧课题，激发学生的学习兴趣。【播放】视频2008年北京奥运会点火仪式和云南香格里拉着火事件。熊熊的火炬让我们感受到了温暖和神圣，但燃烧使用不当，也会给人类带来巨大的灾难。为了更好地利用燃烧，防止火灾，本节课我们就一起探究一下燃烧和灭火观看视频，从视频中感受火的“正”和“反”两面视频链接白板课件插入视频。通过多媒体展示视频，更加生动形象，更能激发学生的学习兴趣复习提问147-430学生根据已有的化学知识，与所学内容进行联系，总结归纳新知。利用直接经验对燃烧的定义进行概括回顾课本上已学过的燃烧事例，说举例说出可以燃烧的物质及其燃烧现象。思考：这些燃烧现象有什么共同点？你能结合燃烧现象的特点总结下燃烧的定义吗？说出可以燃烧的物质名称，并回忆燃烧现象。思考后回答：发光、放热、剧烈的氧化反应。燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。图片的拖动、覆盖刮奖刷展示燃烧的图片，清楚地体现出燃烧的特点。利用白板课件的功能：事先设置好刮奖区再用刮奖刷呈现关键词，突出定义中的重点。燃烧条件的探究438-1135小组同学提出猜想后，运用控制变量的方法设计对比实验探究燃烧的条件。既能给学生动手操作的机会，又培养了学生语言组织的能力。不仅激发了学生的求知欲，又能培养学生全面观察实验的能力。提出猜想：燃烧的发生需要什么条件呢？提供下列实验仪器：酒精灯、玻璃棒、小木条、蜡烛、烧杯、火柴棉花等。选择你需要的材料进行设计实验验证你们的猜想吧！学生先猜想燃烧的条件，小组再进行讨论，交流，设计实验方案，最后利用老师提供的实验仪器和材料自己动手进行实验验证。小组同学上讲台前面汇报成果。文字图片的隐藏、拖动呈现探照灯利用文字图片的拖动，完成实验内容的填写，方便、清楚、提高课堂效率。燃烧条件的进一步探究1305-2040通过观看教学录像中的演示实验，体会科学探究中对比试验的重要性。证明燃烧的三个条件同时具备，缺一不可。设问：燃烧现象的发生，必须同时具备这三个条件么？如果缺少其中一个，实验现象还能发生吗？ 视频播放实验1：红磷和白磷的燃烧对比教师动手演示实验2：向热水中的白磷通入氧气提出问题：1、为什么铜片上的白磷燃烧而铜片上的红磷没有燃烧呢？说明燃烧需要什么条件呢？2、为什么铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷没有燃烧呢？说明燃烧需要什么条件呢？3、如何让热水中的白磷燃烧呢？认真思考，观看教学视频。回答：实验现象：铜片上的白磷燃烧而铜片上的红磷没有燃烧；热水中的白磷没有燃烧。学生认真比较实验现象，思考老师提出的疑问。讨论使热水中白磷燃烧的方法。视频链接魔术笔通过观看演示实验的视频，更加生动形象，激发学生的学习兴趣。灭火原理的探究2429-2831通过游戏比一比熄灭蜡烛的方法，探究出灭火的原理比一比：熄灭蜡烛的方法提供的用品：湿抹布、水、扇子、小喇叭、碳酸钠、稀盐酸、沙子等。踊跃发言，并各自展示自己的方法，解说各自的灭火原理。总结，归纳出灭火的原理。图片的覆盖幕布的使用课件展示实物图片，更加生动形象，使学生更容易想到灭火的方法。利用图片覆盖关键字和对图片的拖拉功能呈现关键字，更能吸引学生的注意力，理解好重难点内容。练习巩固2103-23402843-32093252-3927巩固燃烧条件和灭火原理，培养学生理论联系实际和解决问题的能力。选择下列题目进行作答： 三国演义我爱文学化学明星魔术表演分析灭火实例所利用的方法和原理学生思考回答：学生在白板课件上作答学生表演烧不坏的手帕实验手写笔图片的拖动主页的链接使用白板课件中画笔的功能，让学生在白板上操作完成习题，使学生真正