化学人教版九年级上册课题1 燃烧和灭火（第一课)教学设计.doc

九年级化学第七单元燃料及其利用课题1 燃烧和灭火（第一课时）教学设计知识技能1通过探究认识燃烧的条件， 2知道灭火的原理和方法。过程方法通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。情感态度价值观培养学生严谨求实的科学态度，勇于实践的科学精神。重点探究燃烧的条件难点探究燃烧的条件教学用品： 烧杯 蜡烛 木条 玻璃棒 煤块 水 火柴 水、教学过程：教师活动学生活动设计意图创设情景：通过课件展示几幅与火有关的图片。教师引导：火是人类文明的摇篮。火给我们带来了美好的生活，使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。了解火，用好火显得特别重要。这就是我们要研究的课题燃烧与灭火观看，听老师讲解。通过创设情景使学生回顾燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，也激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。提问：根据以上事例，同学们能否归纳和描述什么是燃烧？阅读教材。提问：燃烧具有什么特征？思考并回答。交流汇报。思考并回答：燃烧是指可燃物与氧气发生的剧烈的发光放热的氧化反应。思考并回答：剧烈，发光放热。让学生自己根据自己的生活经验与已有的知识体系对燃烧进行从感性到理性的再认识。提问：燃烧究竟需要怎样的条件呢？请根据自己对燃烧的了解，做出一些猜想。猜想1：需要可燃物；猜想2：可燃物需要和氧气接触；猜想3：可燃物需要达到一定的温。根据学生猜想， 确定实验探究方案，学生分组实验1、实验一：分别在酒精灯上点燃木条和玻璃棒 观察现象；2、实验二：点燃两支蜡烛，将其中一支用烧杯罩住，观察实验现象3、实验三将一根小木条和一小块煤块放在酒精灯上点燃，比较点燃的难易同学们根据以上猜想通过自己的探究活动寻找物质燃烧的条件。小结：燃烧的条件（投影）讨论并回答。提出假设.设计方案。对照完善自己的设计方案。实验验证并得出结论。交流汇报实验的现象及得出的结论1、 有可燃物。2、 与氧气接触。3、 温度达到可燃物着火点以上。通过设计并探究，培养学生设计简单实验探究问题的能力，并培养归纳实验现象得出结论的能力。演示实验：在烧杯中倒入开水，把一小白磷放入水中，在烧杯口上放一铜片，在铜片的左端放少量白磷，右端放一小块红磷有何现象？说明什么？分析小结学生的回答。观看，描述实验现象。回答创新设计加深理解再次明确燃烧的三个条件缺一不可。灭火原理。回答问题。同学思考并回答。让学生利用所学的新知解决实际问题分析：如何灭火？并说明你们的灭火原理。熄灭烛火的方法和原理：交流讨论得出结论：1、去除或隔离可燃物。2、隔绝氧气。3、降低温度。让学生自己根据自己的生活经验与已有的知识体系对灭火的原理进行从感性到理性的再认识总结与探究燃烧的条件与灭火原理的对照。回顾总结。看投影。通过师生共同回顾与总结，明确燃烧的条件与灭火的原理及方法。课堂练习：（投影，学生回答，教师评讲）通过归纳，使知识内化。总结：这节课你有什么收获？作业布置：1、家庭小实验：点燃三根火柴，分是竖直向上、竖直向下和平放，比较三根火柴燃烧的情况，并分析其原因?2、课后习题1、2、3、4板书设计：7.1 燃烧和灭火一燃烧的定义二、燃烧的条件（1）可燃物；（2）达到燃烧所需的最低温度（也叫着