化学人教版九年级上册课题2 氧气的性质.doc

课题2 氧气张启焜 佛山市南海区丹灶中学三维教学目标1、知识与技能（1） 让学生认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼 ；（2） 了解化学反应的基本特征 ；（3） 认识反应物的浓度与反应现象的关系。 2、过程与方法 先让学生进行预习，然后以实验的形式，让学生进行观察现象，描述，对于易做的实验可以让其做，从而对知识进行理解和记忆。3、情感态度与价值观 了解物质有多样性，反应物的浓度影响反应的速度、现象，与学习 一样，如果多花时间，多下苦功，成绩就会提高更快。教学重点氧气的化学性质。教学难点 氧气的浓度影响实验现象教具准备教材要求的：4瓶250ml的氧气，木条，硫，木炭，铁丝，水，燃烧匙，镊子，酒精灯，火柴等。教学过程【课前自测】 1家庭日常生活中经常用到的下列物质中，属于纯净物的是（ ）、餐饮用的可口可乐 、降温用的冰水共存物 、调味用的加碘食盐 、空气2下列说法正确的是（ ）、通常状况下，空气是无色无味的气体 、通常状况下，无色无味的气体一定是空气、空气不是一种单一的物质，而是由多种气体组成的混合物、空气中氧气的质量分数约为3对空气有污染的气体是（ ）A、二氧化碳 B、氧气 C、氮气 D、二氧化硫4下列事实分别说命空气中含有哪些成分：1木炭在空气中能够燃烧 2空气是制造氮肥的原料 3饼干放置在空气中会逐渐变软 4制成五光十色的迷红灯 5长期敞口放置在空气中的石灰水，表面有一层白膜 。5写出红磷在空气中燃烧的现象： ，说明氧气有 的性质。【新课导入】在上一节课我们了解了空气的组成，并且知道空气中谁最活泼，今天我们就开始对氧气进行一个较深入的学习，了解它的相关性质。【问题思考】 我们现在了解多少氧气的性质呢？事实氧气的性质空气是无色无味的气体鱼在水中生活人和动植物都离不开氧气红磷能在空气中燃烧【阅读与思考】（课本P34页）第一段，并完成下列填空。氧气是一种 、 的气体，密度比空气 ， 溶于水， 态和 态呈 色。这是氧气的 性质。 【问题思考】我们知道氧气具有支持燃烧的性质，哪么我们如何检验一瓶无色的气体是氧气呢？【实验1】 【实验2-2】（上册课本P34页）【提问】 1、为什么可以用这种方法检验氧气？ 2、为什么要把带火星的木条伸到瓶中，伸到瓶口可以吗？【学生回答】【教师点拨】1、氧气具有支持燃烧的性质，会使带火星木条复燃，所以现象非常明显，所以用带火星木条适合检验氧气；2、放中瓶中的原因是瓶的中部肯定有气体，若是氧气必定会使带火星木条复燃。【实验2】 【实验2-3】（上册课本P34页）【提问】 1、提问实验现象？ 2、为什么在空气中的现象与在氧气中现象有差异？ 3、为什么要在集气瓶中加水【学生回答】【教师点拨】1、在空气中发出淡蓝色火焰，在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰，不论在空气中还是氧气中都有刺激性气味的气体放出；2、现象差异大的原因迟一步再答；3、在集气瓶中加水的原因是：用于吸收硫燃烧后产生的二氧化硫这种空气污染物。【实验连线】学生实验：木炭在空气和氧气在燃烧的实验并让学生思考如何检验生成物是什么？学生做实验验证：向碳燃烧后的瓶中倒入澄清石灰水振荡。【提问】 木炭在氧气中燃烧时为什么不需要在瓶中放水？【教师点拨】因为碳燃烧后生成二氧化碳，这不是污染空气的气体。【讨论】课本P34为什么在空气中的现象与在氧气中现象有差异？【教师点拨】因为空气中氧气占21%浓度太小，所以现象没有在纯氧气中燃烧那样明显。【实验3】 【实验2-4】（上册课本P35页）【提问】 1、提问实验现象？ 2、铁丝绕成螺旋状有什么好处？ 3、在铁丝前系一根火柴有什么作用？4、为什么要在集气瓶中加水或加沙？5、什么情况下铁丝不能燃烧？【讨论】【学生回答】【教师点拨】1、剧烈燃烧，火星四射击，生成黑色固体；2、便于铁丝燃烧；3、用于引燃铁丝；4、防止高温产物掉下，使瓶底炸裂；5、原因：铁丝表面生锈，引燃的火柴过长且伸入过早，没有用火柴引燃烧，收集的氧气浓度过低等。【讨论】在做硫在氧气中燃烧和铁在氧气中燃烧时集气瓶中都加了水，它们的原因相同吗？在硫燃烧的实验能否用沙代替水可以吗？【学生回答】【教师点拨】水在硫燃烧时，用于吸收其生成的有害气体二氧化硫；水在铁燃烧时，主要是防止瓶底炸裂，所以在硫燃烧的实验时不能用沙代替水。【实验连线】学生实验：绕成螺旋状的铁丝，放在火焰上加热，观察铁丝的情况，并记录实验现象。【提问】 为什么铁丝能在氧气中燃烧而在空气中不能燃烧？【讨论】【教师点拨】这是与氧气的浓度有关，氧气浓度大，氧气与铁的接触机会就多，所以反应就剧烈。【社会连线】 液氧炸药利用液氧容易蒸发(在0 ，101 kPa时，1 L液氧可以变成800 L气态氧)，利用炭粉、木屑、棉花、烟煤粉等在氧气中可以瞬间烧尽，并产生高热和二氧化碳、水蒸气以及未用尽的氧气等大量气态生成物的特性，将液氧跟以上易燃物粉末混合，制成液氧炸药。通常是选用上述几种易燃物粉末混合均匀后，装入特制的厚纸袋(或廉价的纤维织品袋)中，或直接把它们加压成块，然后放在特制的双层缶里(夹层里放的是不易传热的填充物)，再往其中注入液氧，此时吸收剂温度迅速降低，以致它的空隙间原有空气强烈收缩，因而吸入液氧，直到吸收剂被液氧浸透即可应用。使用时先用特制铁钳或钩子把做好的炸药筒(或块)取出来、嵌入雷管。依次把炸药放在事先打好的每个洞穴里，操作人员迅速离开后，接通电路，电信管同时引火而发生强烈的爆炸。液氧炸药的优点在于原料来源广、价钱便宜(制1 kg液氧炸药约需用1.52.5 kg液氧，制出这么多液氧大约耗电4 kWh的电力)、可就地取材、节省运输、现用现制。制好的液氧炸药，一般在15 min20 min内液氧就蒸发而使炸药失效，给工作带来不便，但它也有有利的一面，就是其中万一出现有未爆炸的炸药筒，也会在短时间内由于液氧蒸发而自行消失了它的爆炸能力，不再有什么危险，不像一般硝铵或黑火药，只要点火后未爆炸就时刻保留着它的危险性。液氧炸药广泛用于露天爆破工程，但不宜用于有坑气或煤粉尘的矿井。富氧炼钢 炼钢过程和燃烧有重要关系，燃烧过程就是可以燃烧的物质和氧气化合的过程，所以把燃料送入炼钢炉中去的时候，还要同时送入空气。但按空气成分来说，只约占五分之一(体积分数)的氧气才是炼钢生产所需的，而其余的气体，特别是占空气体积五分之四的氮气，只会耗费炉中的热量，因此，用含有高成分氧气的空气代替一般热空气通入炉内，可以加速燃料的燃烧和钢水的脱碳。往炼铁高炉内吹入富氧空气，可以省去热风炉的装备，提高高炉内温度，缩短冶炼时间，而且改善高炉煤气的成分(降低含氮量)。高炉煤气可用作燃料。【提问】氧气的这两种用途都是利用了它的 。【课堂小结】 1、氧气的物理性质 2、氧气的检验方法 3、氧气的化学性质支持燃烧，与硫、碳、铁反应，现象、文字表达式。 4、反应物的浓度对实验的影响：反应物浓度越大，现象越明显。【投影】使用多媒体课件以及教参配套的氧气的性质录象。【课堂练习】1下列关于氧气性质的叙述中，错误的是( ).氧气是一种白色、无味的气体；.氧气不易溶于水；.在标准状况下，氧气的密度比空气略大；.氧气在液态时呈淡蓝色，固态时呈雪花状. 2下列实验现象叙述正确的是( ) A硫在空气中燃烧发出蓝紫色火焰 B铁在空气中燃烧时，火星四射 C红磷在空气中燃烧产生大量白雾 D木炭在氧气中燃烧发出白光3普通灯泡的灯柱上常涂上一些物质，目的是除去灯泡中少量O2，以延长灯泡寿命，这种物质是( )A、铁丝 B、木炭 C、红磷 D、硫磺4检验一集气瓶里是否充满氧气，正确的方法是 （ ）A将带有火星的小木条伸入集气瓶内 B将烧红的木炭缓慢的伸入集气瓶内C将燃着的木条伸入集气瓶内 D将带火星的木条放在集气瓶口水空气中氧气含量的测定5下列对氧气性质的叙述，错误的（ ）A、氧气可以燃烧 B、氧气是一种无色无味的气体C、氧气在低温高压下能变成液体或固体 D、氧气是一种化学性质比较活泼的气体6装满氧气的集气瓶，按右图所示，用带火星的木条分别以甲、乙两种方式迅速插入，发现木条复燃，且在甲中燃烧比在乙更旺。上述实验说明了氧气具有的性质是：（1） ；（2） 。【课后作业】1.2008年9月27日我国航天员成功完成了太空漫步。为解决航天员的呼吸问题，舱外航天服应能提供的物质是( ) A.氮气 B.氧气 C.二氧化碳 D.水2判断硫在氧气中燃烧是化学变化的依据是（ ）A硫变成白色 B发出蓝色的光 C有大量的热放出 D有刺激性气味气体放出3下面是铁在氧气里燃烧的现象,其中最能说明铁在氧气中燃烧是化学变化的本质的现象是( ) A剧烈燃烧 B火星四射 C放出大量的热 D生成黑色固体4下列物质在盛有氧气的集气瓶中燃烧，集气瓶底部应放少量水或细沙的是（ ） A木炭 B硫粉 C铁丝 D红磷5点燃蜡烛的过程中，蜡烛发生的变化是（ ）A只有物理变化 B只有化学变化 C蜡烛熔化是化学变化 D两者都有6下列关于氮气物理性质叙述正确的是（ ）A氮气是一种无色无味的气体，难溶于水 B氮气是一种无色无味的气体，易溶于水C氮气是一种有刺激性气味的气体 D氮气是有颜色的7氧气的主要用途之一是（ ）A做燃料 B做还原剂 C炼钢 D灭火8在中央电视台发布的重点城市空气质量日报中可看到，造成空气污染为首的是可吸入颗粒物和二氧化硫，下列对其形成主要原因的分析不合理的是（ ）A环境绿化不好，粉尘随风飘扬 B生活和生产中燃烧产生的煤灰 C工业生产排放废水 D机动车排放尾气9我们知道食物较长时间露置在空气中就会变质，这主要是由于空气中含有( ) A氧气 B氮气 C. 二氧化碳 D稀有气体10右图所示装置可用来测定空气中氧气的含量。对该实验认识不正确的是 （ ） A红磷的量不足会影响实验结论B装置不漏气是实验成功的重要因素之一 C将红磷改为碳也能得到正确的实验结论D钟罩内气体压强的减小会导致水面的上升11若把江河湖泊水中溶解的气体收集起来，分析的结果是：氧气所占的体积大于21%，氮气所占的体积小于78%，对此应得出的结论正确的是（ ） A只有空气中的氧气和氮气能溶解在天然水中B溶解在天然水中氧气和氮气与空气中的氧气和氮气的百分含量相同C天然水中溶解的氧气极少，所以在湖泊中养鱼要采取增氧措施D氧气和氮气相比较，氧气比氮气更易溶解于水12现要在一充满空气的瓶子中，将其中的氧气除去，又不增加其他气体的成分。下列物质在瓶中燃烧可达到目的的是（ ） A木灰 B硫磺 C铁丝 D红磷13按体积计算，空气中含量最多的气体是，它大约占空气体积的百分比是；含量居第二位的气体是，它大约占空气体积的百分比是。14排放到空气中的有害物质，大致可以分为 和 两大类。从世界范围看，排放到空气中的气体污染物较多的是 、 、 等。15老师在实验室给学生做氧气性质的演示实验。 (1)请写出硫在氧气中燃烧的文字表达式 (2)如果实验中取出燃烧匙时硫仍在燃烧，这时你认为应( )。 A.空气中继续燃烧 B立即放人水中铁丝氧气甲 乙 这样做的目的是 。161806年，英国化学家戴维用电解法从苏打中得到一种金属，他对该金属作了以下实验：取一块金属，用小刀切下一小块投入水中，使它浮于水面。金属在水面上急速转动，并与水发生剧烈的反应，发出嘶嘶声，立刻熔化成一个闪亮的银白色的小球，并逐渐缩小，最后完全消失。根据这篇短文，请归纳出该金属的物理性质：（1） ；（2） （3） ；（4） 。17右图所示的甲、乙两个实验有共同点：集气瓶底部预先均装有少量水。它们的作用分别是： 甲中 ， 乙中 。铁丝不能燃烧的原因有： 。铁丝燃烧的实验中在瓶底不加水，这是否是铁丝不能燃烧的原因 。连接中考考题错解及分析1下列关于氧气的说法中，错误的是 A氧气用于炼钢，目的是除去生铁中多余的碳和其他杂质 B氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性 C氧气可以供给呼吸，是因为和体内物质反应而释放能量，维持生命活动 D夏天鱼池内放增氧泵，是因为温度升高，氧气在水中溶解量减少分析：答案选：B，考察了氧气的物理和化学性质，特别是在支持燃烧和能燃烧上容易产生混乱。2甲、乙、丙是三个实验的示意图，根据图中所发生的化学反应现象及化学反应原理，进行总结归纳并回答下列问题：（1）所发生的三个反应有多个共同的特点，分别是： ； ； ； （只答四点即可）。（2）甲实验进行时，燃烧匙中硫的状态是 。（3）任选上述三个实验中的一个，写出反应的文字表达式： 。分析：答案： （1）反应物都有氧气，反应条件都为点燃，生成物都是氧化物，都是氧化反应，都是化合反应，都发光放热，反应物都是单质（2）液态（3）略。这条题目主要考察了氧气的性质，着重考察学生的分析能力、总结能力和观察能力。学生常见的错误主要是答重复了并且在硫燃烧前的状态没有注意而乱答。疑难问题及解答1、 氧气是支持燃烧还是能燃烧？ 解答：可燃物能在氧气中燃烧说明氧气是支持燃烧，而不是能燃烧。没有可燃物，只有氧气是不会发生燃烧的。2、 为什么同一种物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧现象有大的差异？ 解答：原因是氧气的浓度差异大的原因导致的。优秀中考题精选1、 对下列实验指定容器中的水，其解释没有体现水的主要作用的是（ ）ABCD实验装置硫在氧气中燃烧测定空气中氧气含量铁丝在氧气中燃烧探究燃烧的条件解释集气瓶中的水：吸收放出的热量量筒中的水：通过水体积的变化得出O2体积集气瓶中的水：冷却溅落融熔物，防止集气瓶炸裂烧杯中的水：加热铜片；隔绝空气2右表是小华对自己吸入的气体和呼出的气体进行探究的结果(体积分数)气体吸入气体呼出气体X 78.25% 74.88%Y 21.05%15.26%CO2 0. 04% 3.68%H2O 0. 66 % 6.18% (1)请你判断：X是_，Y是_。(填化学式)(2) 请你回答：因参与新陈代谢而被人体消耗的是_。(3) 请你证明：呼出气体中含有水蒸气。你的实验方法是_。(4) 请你分析：X气体在呼吸过程中没有参与化学反应，但呼出气体中体积分数却减少了，原因是：_。1答案：A 2答：