2010年上学期八年级语文质量检测试卷分析.doc

2011学年上学期德厚中学八年级语文质量检测试卷分析一、试题分析 今年八年级语文质量检测考试试题是依据语文课程标准和近年来云南省中考考试说明进行命题，突出语文试题的整体性、应用性、综合性，体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维度目标的有机统一。试题既注重知识与能力的合理分布，又联系生活实际，注重情感态度价值观的引导；既考查学生的语文知识积累，又检验学生语文的实际运用能力，较好地渗透了新课程理念，对实施素质教育、推进课程改革起到了较好的导向作用。 （一）试题结构 试题总分100分，分四大部分，共22道小题。第一部分积累与运用（18分），第二部分综合性学习（6分）第三部分阅读，包括两篇现代文、一篇文言文和一首古诗词（36分），第四部分写作（40分）。题型设计较合理，难易程度较适中。 （二）试题特点 1、注重基础知识的考查，突出语文学科的工具性。如“积累与运用”第1小题考查学生汉字的读音，第2小题考查学生汉字的书写，第3小题考查学生对成语的运用，第4小题考查语病修改，第5小题考查文学常识。这些题难度不大，都是最基本的语文知识，注重这些方面的考查，突出了本学科的工具性。 2、突出人文性特征，体现语文学习中情感态度和价值观的正确引导。 3、体现综合性，注重考查学生实际运用语言的能力、探究能力和实践能力。试题沟通课内外，联系生活，联系社会，尽量挖掘乡土文化，并以此为材料，综合考查学生的语文素养。 4、试题以主观题为主，增加试题弹性，给学生留有较大的回旋余地，有利于个性化的表达，也有利于培养学生的创新精神和实践能力。 5、作文是命题作文和半命题作文，前面加有提示性话语，再加上学生平时的生活积累，应该说选材的天地是广阔的，文体的自由度也是挺大的。（文体不限） 二、试卷分析： 语文成绩总体情况统计表 参评人数 95-90 89-80 79-72 71-60 平均分 及格人数 及格率 419 2 45 7514262.38 26463.01% 学生答题情况抽样统计表 题号、题型 一、积累与运用 二、综合性学习 三、阅读 四、写作 试题满分 18 6 36 40 平均分 10 3.6717.5 31.05 得分率 55.55% 61.16% 48.61% 77.62% 通过阅卷和随机抽样统计，总体看成绩还比较理想，但从中也我们发现学生在语文基础知识的掌握和基本运用能力的培养等方面不同程度的存在一些问题。 1、语文基础较差。 第一大题考查学生语文基础知识的读、写、识记、修改能力和名著阅读情况。本题应该是比较容易得分的，结果却不尽人意，所得平均分仅为10分。如第1小题的主要问题是学生对汉字的声母把握不准。第2小题学生对形近字不会区别。第3小题多数学生不会运用，导致失分。第4小题修改语病，许多学生却看不出错在哪里。第5小题大多学生文学常识的掌握不够。 2、语文综合运用能力有待提高。 语文综合性学习作为一个全新的学习板块，试题考查学生的语文综合运用能力。此部分学生失分不少，所得平均分均为3.67分。如（1）小题，不少学生（特别是基层学生）由于平时对这方面的知识涉猎太少，所以无话可说，有的即使写了也写了一些异乡外地的名人。第（2）小题，仿写句子写的较好。3、阅读理解能力不强，语言组织能力较差。 阅读理解部分安排两则现代文、一则文言文和一首古诗，重点考查学生整体感知文章的大致内容，理解关键词句在上下文中的含义和作用，体会作者的思想感情等阅读的基本能力。此部分学生失分太多，平均得分17.5分，得分率仅为48.61%。存在的问题主要是不少学生没有读懂原文，没有审清题意，便匆忙作答，筛选信息能力不强，表达不清或答非所问，回答抓不住关键和要害。 4、作文水平两极分化。 在阅卷过程中，我们发现了一些优秀作文，无论在构思、选材、组材、语言等方面值得借鉴，但是这样的优秀作文很少。总体情况也不太理想，所得平均分31.05.分。在阅卷过程中发现有相当一部分学生写作时无话可说，胡编乱造，说假话、空话、套话现象比较严重，没有一点真情实感，选材千篇一律，构思没有一点创意，另外，书写潦草，极不规范，文面不整洁，如不改正，将会在中考或高考中将吃大亏。更不能让人原谅的是，有的学生由于平时积累的素材太少，作文时无话可说，就干脆来个改头换面，就地取材，将本试题现代文阅读中的片段生搬硬套到作文中。 三、教学改进建议 1、夯实基础，让学生养成良好的学习习惯。对字、词、句的理解、书写、诵读都要扎扎实实地抓，让学生养成书写规范的良好习惯，还有阅读的习惯，写日记、随笔的习惯等等。 2、强化文言文的背诵和默写。现在有不少学生在背诵和默写上，很不自觉，不肯下苦工，针对这些学生，教师更应该加大力度，采取逐个抓住，坚持抽查的办法，同时加强默写，否则会出现错别字。 3、加大阅读量，强化练习，注意审题，规范答题，在训练中提高阅读能力。现代文阅读方面要扩大学生阅读面，加大阅读量，提高学生的生活阅历，同时还要注意指导学生规范答题，掌握正确的解题方法，提高学生答题能力。 4、针对学生阅读理解文言文能力差的现状，笔者认为应做好以下几点：要求学生积累、识记常用的文言词语、古今异义词、词性活用现象等。掌握常见的文言文句式，如判断句、省略句、倒装句、宾语前置句、状语后置句等。加强文言文的诵读、默写、背诵。加强文言文的课外阅读训练，丰富学生的古文知识。 5、加强写作训练，注重方法指导。 作文是个老大难问题，教师学生都很头疼。针对本次作文存在的问题，笔者认为在今后的写作教学过程应注意做好以下几个方面工作：培养学生养成良好的写作习惯和态度，教师要求学生说真话，说实话，说心理话，不说假话套话，写作要写真事抒真情。要注重语言的积累和生活的积累，阅读是写作的基础，要引导学生多阅读，训练学生多读书，善读书，读好书，读整本的书，最好是名著，鼓励学生多写读书笔记、读后感。教师要鼓励学