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文档简介

氧气的性质教学设计 一、设计理念 氧气是学生从化学视角认识具体物质及其变化规律的开始，课程内容切合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则，从学生已有的知识经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性。二、教学分析（一）学生情况分析 学生已学习“多种物质组成的空气”，知道空气中氧气约占21%，是能够支持物质燃烧的气体；在小学自然、初中生物中也已知道氧气是人类、动植物生命活动不可缺少的气体。除此之外，“氧气还是一种怎样的气体”正是学生心中的疑问，是学生从化学视角认识氧气的心理需求和进行学习的内在动力。（二）学习内容分析 本课时学习内容分为“认识氧气的性质”和“氧气的用途”两部分，其中“认识氧气的性质”又分为“氧气的物理性质”和“氧气的化学性质”。1、学习目标（1）知识与技能认识氧气的主要物理性质、化学性质。了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。（2）过程与方法观察并说出木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。（3）情感态度与价值观初步养成良好的实验习惯，树立严肃认真的科学态度。初步学会“观察现象分析现象获得结论”的科学思维方法。2、教学重难点重点：认识氧气主要的化学性质。难点：通过实验探究归纳出氧气的化学性质。三、教学策略1、教师要收集有关液态氧、固态氧的图片或录像资料，在课堂上向学生展示，也可以要求学生利用课余时间提前收集，让学生学会收集和处理信息。2、学习氧气性质应始终以学生为主体，以“动手实验观察现象说出现象分析现象获得结论”的形式开展学习。3、学习过程要联系生活、生产实际，让学生感受到化学在促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为实现人类更美好的未来将发挥它的重大作用，本课时中氧气的用途是很好的载体。四、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课创设情景媒体播放：养鱼工人开动机器把养鱼池中的水扬向空中，水又掉落回养鱼池，如此循环往复。问：同学们知道工人这样做的目的吗？思考、交流、发表见解。从学生熟悉的生活情景入手，将化学与生活、生产联系起来，激发学生的学习兴趣。提出问题关于氧气，我们还知道些什么？交流讨论，发表见解。发掘学生现有知识。提出问题氧气还有哪些我们未知的性质和用途呢？思考刺激学生的心理需求，提高学习欲望。物理性质展示一瓶氧气观察、描述氧气的色、态。从化学视角认识物质、感悟认识物质的一般顺序。演示闻气体气味的方法，讲解注意事项。模仿老师的操作方法进行操作。学习闻气体气味的方法。给学生讲解密度的相关知识。记录认识化学学科所使用的密度的单位。提出问题你可以设计实验证明水中溶解有氧气吗？点评学生的设计方案。思考、交流、叙述自己或小组设计的实验方案。培养学生的思维能力、语言表达能力。运用媒体播放液态氧、固态氧的录像。观看用
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