化学实验教学中遵循的原则.doc

化学实验教学中应遵循的教学原则 清华中学杨菊实验教学原则是在实验教学工作中必须遵循的基本要求和指导原理。实验教学原则是根据实验教学的特点、规律和一定的教育目的提出来的，它反映了实验教学的规律，也是实验教学经验的总结。因此实验教学原则对制度教学计划、安排课程、施教方法、实验教学的实践等具有指导作用，对深化教学改革、提高教学质量具有重要意义。（一）科学性原则科学性原则是实验教学最基本的原则，这个原则要渗透到实验教学的各个环节中。在实验教学中真正贯彻了科学性原则，思想性也必在其中。对学生进行辨证唯物主义和历史唯物主义教育，思想品德教育，寓育人于教学中。科学性和思想性的统一，是实验教学科学性原则的重要特征。学生在教师指导下动手、动脑做实验，可通过安装仪器、排除故障、以及失败和挫折培养探索精神和坚强毅力；可通过细心观察学会透过现象看本质，养成一丝不苟的严谨作风；可在实验结果分析中培养实事求是的美德；可在分工协作的实验中锻炼交际能力、组织能力和管理能力这些都是造就一个科技工作者必备的基本素质。根据教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”的方针，使学生在实验教学中掌握现代化学的基本理论、方法和技能，并通过实验来认识自然、培养学生的能力和创造精神。因此，在实验教学内容上必须保证教师讲授的正确性、科学知识的可靠性；要根据学生的认识能力和发展潜力，引导他们学习现代化学的新成就、新技术。做到实验内容正确，实验手段先进，实验方法可靠。（二）充分发挥学生的自觉性、独立性和创造性原则化学研究的对象是分子、原子层次上的物质，化学的运动形式是复杂、精细、变化无穷的。对宏观与微观、结构与性质、制备与应用、局部与整体、平衡的建立与破坏、化合与分解等关系的揭示，没有化学实验是无法完成的，这决定了在实验教学过程中没，学生必须自觉、独立、创造性的活动。要充分调动学生的主动性，必须对学生进行目的性教育，使学生充分认识实验教学的重要性和实验教学在培养人才中的重要作用，真正的“要学生做实验”转化为“学生要做实验”，要有意识地组织和引导学生进行创造性的探索和研究，这样学生才能主动的掌握新知识、新方法，开拓新的领域。从智能结构来看，要引导学生从形式逻辑思维逐步向辨证思维过渡，并有思维的创造性；高中学生朝气蓬勃，勇于思考，要引导他们对问题多问个为什么，独立自主的处理问题。（三）少而精和因材施教原则少而精，要求教师在实验教学过程中，正确处理数量和质量的关系。主要是指在既定的有限实验学时内，做到精选实验教学内容，控制实验项目，切实加强具有先进性、典型性和规律性实验教学内容，提高教学质量；教师要在有限的学时内，用最有效的方法，以学生“学到手”为尺度，恰当地确定实验项目和数量。因材施教原则要求教师在保证基本培养规格的前提下，可根据大纲规定，对实验内容加以分析，分为了解、初步掌握和熟练掌握等不同层次；实验项目可分为必做、选修。实验教学过程也要遵循面向全体学生，注意培养优秀学生，帮助后进学生的原则，保证绝大多数学生达到基本培养目标。（四）注重学生智力开发，以培养能力为主的原则实验教学改革的核心是加强学生智能培养，增强其获得知识和运用知识的能力，提高用科学方法进行探索的能力。实践活动是知识转化为能力的外部条件，实验教学在培养学生能力方面有其独特作用，主要是指基本实验能力和创造性的实验能力。对学生进行能力培养，要贯穿于整个实验教学过程中，要让学生明确培养能力的意义，要结合教学对学生进行科学精神，科学态度和科学方法的教育。要根据能力结构的层次，有计划地实施教学。（五）实验教学的直观性原则实验教学过程中的实验项目，要保证实验原理的准确性，使实验原理、现象一目了然，具有良好的直观性教学效果。教师可以自行设计、研制有特色的直观教具和教学实验装置。这样，更适于培养学生，也会获得较好的实验效果。从总体来看，实验教学原则不仅如上所述，其他如量力性原则、整体优化原则等也很有指导意义。探讨实验教学原则有利于把握实验教学的规律，指导实验教学的改革，提高教学质量 师德师风教育活动自查小结 清华中学 杨菊通过师德师风的学习，我认为素质教育事实上，首先应该提高自身素质。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，我们不能再满不在乎于品德素质的培养。但如今的学生们已越来越不会接受批评，受了点委屈后就满腹牢骚的，不能不引起我们的注意。高质量的教育，必须有高素质的教师，而师德是教师最重要的素质。师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们要把这些规范、准则逐步内化，成为自身从事教育事业的实际行动。在学生心目中，我们是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。在和学生的交往中我们要做到“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。学高为师，德高为范。我们要成为学生增长知识和思想进步的导师，一言一行都会对学生产生影响。在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。通过学习，为落实学校师德师风活动方案，结合自己的本职工作，现小结如下。本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习教育法、 教师法，按照中小学教师职业道德规范，严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。在实验教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心，爱岗敬业。 我作为一名实验教师，思想上严格遵守中小学教师职业道德规范要求，重视落实实验室岗位职责，爱岗敬业，以服务于一线实验教育教学为工作基本原则。我能够认真学习各项政策，特别是与化学实验室工作有关的法律法规。将自己的全部热情和精力投入到学校的工作中去，为学校奉献自己的力量。工作上认真落实新课程计划，努力满足并保障各年级实验教学的顺利开展，开足开齐演示实验（还补充了新实验），学生分组实验，增加学生的动手机会，锻炼学生的操作能力，解决了许多以前无法克服的难题，增强了学生的实验能力。为满足新课程标准的实验教学要求，及时打报告增补一些新的仪器设备、药品，并严格检查验收，逐一入册登记，协助完成了固定资产的盘点核实工作；在学生分组实验时走入实验室辅助课任教师对学生加于必要的指导，提高了实验课堂的实效，得到一致好评。日常工作中坚持落实实验室日志制度，加强安全意识和危险品的检查及管理，确保本学年度无任何事故发生，及时地做好仪器的入库、仪器及时报损、仪器的赔偿等工作，经常做到对仪器的清点、整理、账目物品相符，保持各室的卫生清洁。认真收集和整理实验室各种资料，把实验室工作推向一个新水平。严格遵守学校的各项规章制度,做到不迟到,不早退,有事请假。出满勤,干满点,工作任劳任怨。各方面都能以学校工作为重。我十分注重自身素质和业务能力的提高，加强对实验理论的学习和研究，在探究实验效果上能虚心讨教，与课任教师交流探讨，对实验现象不明显和难以成功的实验进行多次实验，以求达到最佳效果；积极参加学校组织的各种培训。对学生进行能力培养，要贯穿于整个实验教学过程中，要让学生明确培养能力的意义，要结合教学对学生进行科学精神，科学态度和科学方法的教育。要根据能力结构的层次，有计划地实施教学。我的实验管理工作健康发展和实验管理水平都有提高，但也存在许多不足，在今后的工作中，我更要踏实工作，抓好管理，让实验更好的服务于一线教学。 2008-4-1师德师风教育活动自查小结清华中学 詹洪明 教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人的思想文化传播，新生一代的培养，各种社会所需要的人才的造就等艰巨任务。我们只有不断提高自身的道德素养，才能培养出明礼诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。我校开展师德师风教育活动，通过学习，我重新学习了教育法教师法未成年人保护法中小学教师职业道德规范等文件；学习了贵州省优秀教师的事迹等等资料。通过学习文件，增强了自己的教育法制理念；通过学习先进事迹，树立了向模范人物学习、当好人民教师的信念。在学习中，我更加深了师德对学生的影响和对自身的提高所起的作用，让我明白要用一颗爱心来对待学生，要具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。当教师最重要的就是要做到诚信、守礼。在教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高组织能力和业务水平，严格执行师德规范，用高度的事业心、责任心对待学生。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的教师育人理念树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。我自觉得运用新时代的师德师风来进行班级的管理的。平时做到平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，不把学生当作发泄的对象，事实处处讲原则。在班级建设中，虚心听取学生和家长的意见和建议。讲求民主化和制度化。真正使师生关系发生重大的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。 我还加强了自身的品德修养。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。如今倡导和谐和文明，我在师德培养方面不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发展不等于要忽视个性素质。合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。和睦相处，通过学习，为落实学校师德师风活动方案，结合自己的本职工作，现小结如下。一、为人师表 身教重于言教孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了教师的重要性，作为班主任，身教的重要性显得尤为重要。因为班主任是学生心目中最崇高，最有威信的榜样。班主任的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。教师凡是要求学生做到的，我要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。因此，为人师表是当好人民教师最基本的要求。学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。应该承认，目前，敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数，他们在工作台繁重，生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺，然而，由于各种主客观原因的存在，也有少数教师在改革开放特定环境中表失师德和人格，在学生中、社会上产生极为不良的影响。如有的工作消极，纪律涣散；有的弄虚作假，活名钓誉；有的赌博成性，作风下劣；有的吃喝玩乐，贪图享受；有的计得患失，事必讲报酬。如此种种，都玷污了人民教师的光荣称号，有悖于社会主义精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义。二、敬业精神我能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想；在认真备课、上课、批改作业等。因为具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。为了学生的一切，一切为了学生，以学生满意不满意，学生快乐不快乐，启发没启发学生的创造性思维，培养了他们的实践能力作为教育教学工作台的出发点和归宿点；教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋敬业精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的无穷魅力。三、热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养我关心爱护学生，尊重其人格；耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。但在平等、公平对待学生，特别是要求学生方面，还不够严格，我觉得我还是耐心不够，没具备优秀教师的“教育等待”。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、；热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一