化学人教版九年级上册金刚石、石墨、C60教学设计.doc

金刚石 石墨 C60 教学设计 安徽省黄山市屯溪六中 叶永健一、教学背景学科：初中化学。本课题面向的是九年级学生，分两课时，第一课时为碳的单质，第二课时为碳的化学性质。二、 教材分析： 1、教材的地位和作用 碳和碳的氧化物是重点学习的内容之一，是对非金属元素知识的拓展和深化，在初中化学中占有承上启下的地位。而通过这一课题的学习，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能，培养学生的合作精神和社会责任感。因此，教材内容在呈现方式上注意联系学生的生活实际，能充分调动学生学习的自主性，提高学生的学习兴趣，加强对学生进行辩证唯物主义观点的教育。2、确定教学目标： 知识与技能 (1)通过对金刚石、石墨和C60的了解，初步认识结构与性质，性质与用途之间的关系。（2）知道不同种元素可以组成不同种物质，同一种元素也可以组成不同种物质，能以发展的观点看待碳的单质，领悟物质的多样性和复杂性。（3）了解木炭、活性炭的吸附性，知道与此相关的一些用途。过程与方法 (1) 会对展示或演示的资料分析、归纳。 （2）通过探究实验主动的获得知识。 情感态度与价值观 (1)以发展的观点看待碳的单质。 (2) 通过对金刚石石墨和C60的学习，加深学生对共性与个性之间的关系的认识3、教学重点 （1）同一元素可形成不同单质。（2）金刚石、石墨和C60的性质比较及用途。4、教学难点 金刚石、石墨和C60在物理性质上差异的原因。三、 教法和学法 本课题坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”的原则，使每个学生都得到充分发展。采用学生自主学习法、学生分组实验探究法、对比归纳法、课件展示等教学法，努力做到教法与学法的最优组合，并体现以下特点： 1、培养学生通过多种渠道获得知识的能力，尤其是利用计算机网络获得知识。 2、培养学生观察、分析和解决问题的探究能力。 3、通过课件展示，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，营造良好的思维环境。较好的调动了学生的积极性，从而降低了学习的难度。四、 课堂教学过程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图【问题】由同种元素组成的物质一定是单质吗？为什么？请举例。倾听，思考，讨论，回答。揭示一种元素可以形成多种物质观看有关金刚石和石墨的小故事观看思考引入课题，激发学习兴趣，产生求知欲【引入问题】：金刚石、石墨和C60是同一种物质吗？碳元素在自然界里的含量不是最多的，但它形成物质的种类却是最多的。我们今天开始学习第六单元“碳和碳的氧化物”课题一“金刚石、石墨和C60”。倾听，分析视频中得到的有关信息，领悟。引入课题，激发学习兴趣，产生求知欲。那么金刚石、石墨和C60的庐山真面目是什么样呢？有什么样的用途呢？请同学们在观看视频的时候找出金刚石及石墨等相关的用途，并试着说出与之相关的性质？介绍铅笔的小知识【播放金刚石和石墨视频、金刚石与石墨的转化视频、C60视频】观看，思考、归纳，并推测与之相关的性质。学生演示实验：铅笔芯的导电性实验。金刚石与石墨的转化是化学变化。列表比较金刚石、石墨和C60的性质和用途学生分析比较，并思考问题培养分析总结能力【问题】1、讨论：从组成上看，三者有何共同点？【分析】 它们都是碳元素组成的单质。【问题】2、金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，但它们的物理性质却存在这么大的差异，你知道为什么吗？【展示】金刚石、石墨的微观结构模型。【分析】利用图片比喻等方式帮助学生从微观理解原子的排列方式不同导致物理性质上的差异。结构的不同导致性质的不同。【问题】3、判断同种物质的标准【分析】1、组成元素相同，2、原子结构相同观看 学生思考、归纳，并推测与之相关的性质。活跃气氛，调动学生参与的积极性。通过结构、性质和用途的比较使学生建立其结构性质和用途三者之间的关系。【讲述】与【思考】除了金刚石和石墨以外，生活中我们还常常用到木炭、活性炭、炭黑、焦炭等，它们主要由石墨的微小晶体和少量杂质构成的混合物。【播放】无定形碳的视频，介绍木炭的吸附作用【活动】学生动手实验红墨水中加入木炭的现象，过滤后看到什么现象，原因是什么，做两个对比实验，通过讨论，得出结论，木炭具有吸附性，使红墨水颜色逐渐褪去。而活性碳的吸附能力更强观看展示、倾听思考。观察木炭，认识到木炭、活性炭有强吸附性，原因在于它们有疏松多孔的结学生分组实验木炭的吸附作用通过观察图片，形成微观世界结构的印象，从而培养学生建立微观结构与性质的联系。通过动手实验，培养实验能力。【展示】活性炭的这一性质在生活中有什么应用？观看了解活性碳的用途学生通过观看了解活性碳的用途，学生很自然的就会总结。培养学生听讲领悟能力；训练学生分析归纳能力。列表比较：木炭、活性炭、焦炭和炭黑的性质和用途师生共同归纳总结。通过总结，培养学生听讲领悟能力；训练学生分析归纳能力。化学用语的注意：比较碳与炭的区别辨析概念和应用课堂小结师生共同总结。巩固本节所学知识。【板书设计】一、 碳的单质1、 金刚石的物理性质和主要用途金刚石无色透明、正八面体形状的固体天然存在最硬的物质 用途：装饰品钻石、玻璃刀、钻头等2、石墨的物理性质和主要用途深灰色、有金属光泽、不透明、细鳞片状固体很软，有滑腻感，熔点高优良的导电性用途：制造铅笔芯，做润滑剂，电极、反应容器等3人造金刚石（化学变化）4、C60（足球烯）的介绍用途：广泛应用于超导、催化、材料、医学、生物等领域。5、金刚石、石墨和C60等差异的原因：就在于它们的原子排列方式不同。二、无定形碳1、木炭与活性炭的结构及性质2、木炭、活性炭、焦炭、炭黑的用途教学反思本节课一开始就观看小故事，让学生感受灰黑的石墨、木炭和璀璨夺目的金刚石在外观上截然不同，却是由同种元素组成的，形成强烈的对比，让学生体会到物质的神奇，引起学生学习的兴趣和欲望，引导学生从中得出同种元素可以形成不同种物质的结论。本节课的成功之处：最大的亮点就是贴进生活，注重联系生活实际，学生主动参与意识强，这样使学生在生活中体验到化学的价值，有力地促进课堂学习的自觉性和主动性。而且贯穿于整节教学中，我充分利用多媒体教学手段拓展学生的视野，通过学生实验