北京的春节 教学设计.doc

课 题6.北京的春节课 时2课时教学目标：1通过归类识字的方法读准轻声词、儿化词、多音字；通过讲授与联系上下文的方法，理解“杂拌儿、正月、万象更新、腊月、腊八”等词的意思。 2通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯。 3通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。 4感受春节这一中国传统的丰厚博大。 教学重难点通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯；通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。课前准备教师准备过年的童谣，录音磁带学生准备收集其他民族过年的风俗特色教学过程： 第一课时一、 初感北京春节的氛围 1板书课题，说说感受，读出不同的读法。了解“春节”“北京”。 2提示本文作者。 3过渡：老舍是一个老北京，这么一个老北京写这个具有文化底蕴的老城市的传统节日，又会透出怎样的京味儿和年味儿呢？请同学们读读这篇文章。 二、初读课文，解决生字词。1归类出示字词，指导学生读好。 轻声：饺子 榛子 栗子 风筝 规矩 掺和 红火 儿化：杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿（通过读文中句子，了解“杂拌儿”。） 多音：万象更新 正月 间断 分外 2请学生说说“北京的春节是 。”根据学生的回答板书。 三、了解北京春节的习俗 1过渡：老舍是怎样写出北京春节的这些特点来的呢？下面就请同学们默读文章，完成这份表格。 出示表格：（时间、风俗栏内容待学生填。） 2交流小结，北京的春节何时始，何时终。随机理解“腊月”“正月”。四、感知文章的写作特色1课文是按什么顺序写的？依次写了哪几个日子？其中祥写了哪些日子？略写了哪些日子？2从表格中你发现作者在写作方法上有哪些特点？3小结归纳：以时为序 详略得当第二课时一、感受北京春节的年味 1.师：同学们通过学习，了解了北京春节的习俗，透过这么一个表格看到了老舍眼中北京的春节印象。老舍选取了春节一个多月中的其中六天来写，如果让你选其中的一天去经历一番，你喜欢哪天 呢？ 预设：除夕 元宵（根据学生的实际回答，随机重点教学“除夕”与“元宵”两天。） 除夕： 1）师：除夕一到春节的第一个高潮就到了！ （请生自读相关文字） 2）说说读着这段文字，看到了什么。-（逐步感受完段落中的每一句） 师小结：一句话一番景，老舍的语言异常简炼，高度概括，却一下子把除夕的热闹繁忙的景象展现在了我们的眼前，真是令人目不暇接。 3）指名读。 4）齐读。 5）师：老舍的语言虽然概括，却又是如此的丰富，既写出了人们的繁忙喜庆，又写出了满城的鞭炮 不绝，还写出满街的红火绚丽，写得有声有色、热闹非凡！（再次齐读） 6）师：不光如此，同学们再来看：家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。我们可以看到那是“家家” 的热闹。我们再读下去“男女老少都穿起新衣”，如果我们也用刚才一样的叠词来说的话，那 是怎样的热闹呢？ 7）师：怪不得老舍谈起除夕，一开口便说除夕真热闹。 （齐读出热闹） 引述“正月初一”： 1）引读这一部分，说说正月初一的光景与除夕有什么不同。 理解“截然不同”。 2）体会初一的早上为什么如此安静？ 预设：因为除夕实在太热闹了。为了下午能继续热闹。 3）引读下午的情景。 （3）正月十五： 1）写元宵节的内容有两个自然段。请同学们读读，看看课文是从哪几个方面来写清楚元宵节的情景的。 2）请学生读读两处写灯的地方。说说我们眼前一下子展现出了怎样的情形？ 出示插图，指导学生读好两个部分。 3）用文中的一句话说，正月十五怎样？引读处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽 。 4）思考老舍写正月十五的花灯，仅仅是在写灯吗？ （体会人多、热闹） 5）师引读：在这红火而美丽的元宵节，大家小巷，家家户户张灯结彩，笑语连天，怪不得老舍先生说“元宵上市春节的又一个高潮到了。” 在这红火而美丽的元宵节，家家户户、男女老少观灯赏月品元宵，心情多么舒 畅，怪不得老舍先生由衷赞叹“这的确是美好快乐的日子。” 2.师小结：在老舍眼中，北京的春节是，是，也是，这是老舍眼中的北京的年味儿！ 四、品味北京春节中的孩子 1过渡：北京的春节不仅仅因为有了这些年味儿而美丽，更因为有了孩子而显得格外热闹。 请同学们找找课文中描写孩子的语句。 2出示相关句子，齐读。 五、课堂练笔我想大家春节里也一定有很多美好的回忆。那么就请同学们拿起笔来把自己印象最深刻的一幕来写一写，让我们大家都来一起分享一下自己的快乐。 六、比较不同人眼中的春节 1.师：春节给我们留下了深刻的印象，街上总洋溢着我们孩子们的欢声笑语。北京更是如此。孩子们欢喜，老舍也欢喜！这同样是老舍眼中的年味儿！下面请同学们再来读读课后的阅读链接，看看不同的作家笔下的春节有什么不同。 2.请生自读阅读链接材料，体会与北京的春节的不同处。 3.交流： （1）梁实秋过年 1）体会他的并不特别喜欢。 2）体会他的其实挺喜欢。 3）了解明贬实褒的写