化学人教版九年级上册第五单元 化学方程式 课题2 化学方程式.doc

长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目化学 年级班级时间年 月 日课题第五单元 化学方程式课题2 化学方程式（知识、能力、品德）教 学 目 标知识：1.知道化学方程式的定义；2.通过具体化学反应的分析，理解化学方程式的意义；3.知道书写化学方程式应遵守的原则；4.能正确书写简单的化学方程式。能力：1.在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法-最小公倍数 法；2.初步学会用化学方程式来表示所获得的信息，培养学生观察、分析归纳的能力。品德：1.通过比较体会化学方程式的优越性，感受化学方程式的简约之美；2.结合化学方程式书写的学习，培养实事求是的科学态度.（重点、难点）教 材 分 析重点：正确书写化学方程式及化学方程式的配平方法难点：化学方程式的配平板书设计示意框图定义意义化学方程式读法书写书写原则书写步骤课题2化学方程式质微量写 配 注 查时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）【复习提问】质量守恒定律的内容是什么？为什么反应前后质量守恒呢？创设情境引入新课【提问】大家都知道哪些化学反应？刚才我们用有声的语言表述了这些化学反应，那么如何用无声的语言及文字符号把它们表述出来呢？请同学以碳与氧气的反应为例，写出该反应的文字表达式。与此同时，交给另一名同学一个锦囊，里面有一张纸条（纸条上写有碳与氧气反应的方程式）， 引导探究 一、化学方程式的定义【提问】黑板上的两种形式都能够表述碳与氧气的反应，如果不给你任何提示，你能通过观察得知它们描述的是哪一个反应吗？它们给你提供了哪些信息？ 【小结】第二种形式也能同文字表达式一样告诉我们反应物、生成物和反应条件，它最显著的特征是用化学式代替了物质名称，象这样用化学式来表示化学反应的式子就是我们今天要学得快捷方式化学方程式。【提问】若让你在文字表达式和化学方程式中选择其一来表示一个化学反应，你会选择哪一种？ 【追问】为什么？点燃二、化学方程式的意义【提问】从化学方程式2H2+O2 = 2H2O 中，你可以获得哪些信息？（提示）从宏观、微观及各物质的质量关系等不同角度进行分析讨论。【小结】质：氢气在氧气中燃烧生成水微：每2个氢分子与1个氧分子化合生成2个水分子量：每4份质量的氢气与32份质量的氧气反应生成36份质量的水（练习）叙述碳与氧气反应方程式的意义 【提问】化学方程式与数学上的方程式有什么区别三、化学方程式的读法化学方程式的读法同化学方程式的意义是一样的。可以一读物质、二读微粒、三读质量（强调+、=的意义）【过渡】通过上面的学习我们确实可以体会到用化学方程式表示化学反应可以给我们提供最多的信息，而且便于在国际上交流，书写又方便，那么，如何书写化学方程式呢?点燃四、化学方程式的书写【提问】(1) P+O2 P2O5 这个式子是化学方程式吗?为什么？ (2)能否将P2O5改写成PO2,为什么? 【小结】化学方程式反映化学反应的客观事实，因此1、书写化学方程式要遵守两个原则：是必须以客观事实为基础；是遵守质量守恒定律。【追问】怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化学方程式呢?【指导阅读】课本第96页第98页有关内容，组织学生讨论要使上面第一个式子符合质量守恒定律应该怎么办？很好，这个过程我们称为配平。书写方程式最关键的就是配平。书中第98页以磷的燃烧为例介绍了书写方程式的具体步骤，请同学们阅读相应内容，并试着写出铁在氧气中燃烧的反应方程式【提问】如何正确书写化学方程式呢？2、书写步骤：根据实验事实写出反应物和生成物的化学式；配平化学方程式；注明化学反应发生的条件并标明“”、“”。以氯酸钾制氧气、氢氧化钠与硫酸铜反应为例说明“”、“”、“”等符号表示的意义。检查【投影】写出下列反应的方程式1.氧化汞受热分解2.镁在氧气中燃烧3.用过氧化氢制氧气4.硫在氧气中燃烧【投影】配平下列方程式(1)Al+02A1203点燃(2)Fe+O2 Fe304 点燃(3)CO+02C02【提问】用最小公倍数法选谁作为配平的起点能更快的配平方程式呢？【介绍】最小公倍数配平方法的步骤：1. 找出在反应式两边各出现过一次，并且两边原子个数相差较多或最小公倍数较大的元素作为配平的突破口。2.求它的最小公倍数。3.推出各化学式前面的系数。【投影】配平下列方程式KMn04K2Mn04+Mn02+02Cu2(OH)2C03 CuO+C02+H20点燃CH4+02 C02+H20点