化学人教版九年级上册水的组成.docx

水的组成教学设计一、教学目标 知识与技能1、认识水是由氢、氧两种元素组成的。2、能从组成上识别氧化物，区分单质和化合物。过程与方法1、通过水的电解实验现象的观察，初步了解利用分解反应的产物来研究纯净物组成的方法。2、充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力。情感、态度与价值观通过学习所给资料，体会化学家的研究过程，渗透学科思想方法，培养学生科学探究的精神。二、教学重点和难点重点：确定水的组成；通过对水的分解反应的微观解释，认识化学变化中分子可以在分，原子不能再分。难点：对单质、氧化物和化合物概念的理解三、教学准备电解水实验的仪器、充满氢气的气球、烧杯、酒精灯、学生电源等四、教学过程教师活动学生活动设计意图 以氢气球引入课题，老师手拿氢气球，松开手，气球上升。引导学生思考氢气的相关性质。（注意：选择正确的方法闻气体的气味）老师介绍氢气难溶于水。请学生思考氢气的性质包括哪两个方面？ 取一瓶氢气，请学生观察氢气的颜色、状态、并闻气味。学生归纳总结：氢气是无色、无味的气体，密度比空气小，难溶于水。 创设情境，让学生通过实践认识氢气的物理性质。 氢气的化学性质：播放氢气燃烧的视频，引导学生观察实验过程中的现象。（提醒学生观察现象的重点：眼睛看到的、皮肤感觉到的、鼻子闻到的） 学生讨论总结：产生淡蓝的火焰，放出热量，生成小水珠。 由于氢气燃烧实验有一定危险性，所以用多媒体展示实验过程。 请学生分析：该反应的反应物和生成物分别是什么，并试着写出反应的文字表达式，对应物质的下面写出化学符号。（请一位学生在黑板上书写） 老师投影正确答案，并进行点评（重点指出：反应前后元素种类不变）氢气 + 氧气点燃水 H2 O2 H2O 学生讨论、交流，并分别在纸上书写 加强学生动手书写化学符号，让学生加深记忆。 今天,我们也来研究水是由什么组成的? 提供资料：电解水实验请两位学生参与电解水的实验过程，注意引导学生观察重点（两个电极连接的容器内的液面变化） 通过电解水的方式把水分解，然后验证产物。（老师讲解：化学反应前后元素种类不变，水通电后生成的物质中只能含有氢、氧两种元素）请同学们思考：含氢元素的物质是什么？含氧元素的物质是什么？如何检验氧气？如何检验氢气？ 请学生分别检验正极和负极上产生的物质？水通电是否发生化学反应？根据检验结果试着写出写出反应的文字表达式，对应物质的下面写出化学符号。（请一位学生在黑板上书写）学生讨论、交流、发言 得出结论：两个电极上都有气体产生，并且正极上产生气泡少，负极上产生气泡多；实验结束时正极、负极产生气体体积比为1：2回忆旧知识，思考讨论学生回答：氢气、氧气。请学生回忆检验氧气的方法。学生讨论、交流，并分别在纸上书写 培养学生的动手实验能力，让学生学会观察实验现象，并比较现象的差异。 老师投影正确答案，并进行点评通电水 氢气 + 氧气H2O H2 O2 让学生记忆一些化学式，分散化学式记忆难点。 播放实验视频（水分子分解示意图）证明化学反应中，分子可以在分，原子不能再分。 探讨教材中的“讨论”栏通过以上实验说明水是由什么元素组成的？指导学生自学分析、讨论、交流、发言 培养学生的信息加工能力，培养学生的自主学习的能力。 老师总结：电解水实验证明水是由氢、氧两种元素组成的；化学反应中，分子可以在分，原子不能再分 创设情景：给出一些纯净物的化学式，请同学们按元素组成（老师强调分类原则：元素种类）如：O2、H2O、NaCl、P2O5、N2、KClO3、CO2、Fe3O4、C、HCl等 讨论、发言、归纳单质、化合物、氧化物的概念，并要求学生每类物质自己再举出12个例子。 小组讨论，集思广益，将已经接触过的纯净物进行分类。电解水生成氢气和氧气的过程属于（ ） A化学变化B物理变化 C化合反应D置换反应2.水在自然环境中不易分解，但在通电的条件下可以分解，写出该反应的化学方程式 ，在右图所示的装置中，当电源接通一段时间后，甲管中气体的体积与乙管中气体的体积之比为 。练习，反馈纠正练习并回答问题。（小结）本节我们主要研究了水的组成。通过学习同学们不仅要了解这些知识，更重要的是要从学习中体会到要想掌握一门科学知识，必须有一丝不苟的严谨的学习态度，更要有实事求是、勇于探索的精神。讨论、交流、发言 使知识形成脉络，让学生巩固知识。作业：P82 第3、4、5题板书设计：课题3 水的组成 物理性质：无色、无味的气体，密度比空气小，难溶于水。 一、氢气的性质 化学性质：可燃性 现象：淡蓝的火焰，放热，生成小水珠。 氢气 + 氧气点燃 水 H2 O2 H2O二、电解水的实验现象：出现气泡（气体体积比V正极：V负极 = 1：2 ） 通电 水 氢气 + 氧气 H2O H2 O2 三 、纯净物的分类 单质： 由一