化学人教版九年级上册第五单元 课题1 质量守恒定律.docx

第五单元 化学方程式课题1 质量守恒定律教学设计安顺市第五中学 陈 莉教学流程图课题1 质量守恒定律（第一课时） 创设情境问题，导入新课 作出假设 探究活动：教师演示实验，方案一（白磷燃烧前后质量的测定） 探究活动：学生活动，方案二（铁和硫酸铜溶液反应） 分析归纳得出：质量守恒定律探究活动：学生活动，方案三（碳酸钠粉末与稀盐酸反应前后质量的测定）分析归纳得出：任何一个化学反应都遵守质量守恒定律 展示电解水的微观模拟动画，从微观的角度解释质量守恒定律小结质量守恒定律的运用与巩固布置作业【教学目标】1、知识目标（1）、理解质量守恒定律的涵义。（2）、能从微观角度分析在一切化学反应里质量守恒的本质原因。2、能力目标通过学生自己动手实验，初步培养学生应用实验方法研究化学问题、分析问题和解决问题的能力。3、过程与方法（1）、通过学生的假设，并用自己设计的实验方案进行验证，使学生会进行初步的探究活动。（2）、通过实验汇报等，使学生初步学会运用观察、实验方法获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。（3）、通过讨论交流，使学生能表达自己的观点，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。4、情感态度与价值观（1）、通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣。（2）、培养学生严谨求实的科学态度。（3）、培养学生“物质是永恒存在的”辨证唯物主义观点。【教学重点】质量守恒定律的涵义。【教学难点】质量守恒定律涵义的理解和应用。【教学方法】提出问题进行假设设计方案实验探究得出结论理解应用【教学准备】 仪器：托盘天平、锥形瓶、酒精灯、烧杯、镊子，小试管、药匙、胶头滴管等药品：白磷、碳酸钠粉末、稀盐酸、铁钉、硫酸铜溶液用品：气球、火柴、细沙、滤纸、矿泉水瓶教学过程：教师活动学生活动设计意图（创设问题情景）同学们，大家都知道，化学反应的实质是反应物发生化学反应生成了新的物质，如磷燃烧生成白色固体五氧化二磷P+O2P2O5；那么大家知不知道在一个化学反应中反应前各反应物的质量总和与反应后各生成物的质量总和之间可能有哪几种关系呢？这就是我们今天要探究的问题，请大家根据我们学过的知识大胆地作出自己的假设。学生作出假设：假设1：生成物的质量总和大于反应物的质量总和。 假设2：生成物的质量总和小于反应物的质量总和。 假设3：生成物的质量总和等于反应物的质量总和。 从学生熟悉的反应入手激发学生的探究欲。教师活动学生活动设计意图演示（实验一：白磷燃烧前后质量的测定）请同学们观察： 1、锥形瓶内白磷燃烧的现象； 2、气球的变化情况； 3、化学反应前后质量的变化情况。 观察实验，描述现象，归纳总结。 培养学生观察能力及表达能力。 请各小组派一位代表描述白磷燃烧前后质量测定实验的现象。 学生描述实验现象，比较反应前后物质总质量的关系。 培养学生收集与处理信息的能力以及表达与交流的能力。 对学生分组进行：铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定实验。实验二：铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定。 小组进行实验，分工合作，记录实验现象。试验后小组内交流讨论，准备在班上汇报。 培养学生的实验探究能力和严谨求实的科学态度，同时在实验中培养学生合作学习的意识和团队合作的精神。（提问）通过以上探究实验能得出什么结论？ 学生回答：得出质量守恒定律。（板书）课题1质量守恒定律一、质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。做笔记加深学生对质量守恒定律额印象。（提出问题）是不是所有的化学反应都有这种规律呢？有没有特殊的情况？思考、讨论对学生分组进行：碳酸钠粉末与稀盐酸反应前后质量的测定实验。13组在密闭容器中进行次实验；46组在敞口容器中进行此实验。实验三：碳酸钠粉末与稀盐酸反应前后质量的测定。 小组进行实验，分工合作，记录实验现象。试验后小组内交流讨论，准备在班上汇报。 培养学生的实验探究能力和严谨求实的科学态度，同时在实验中培养学生合作学习的意识和团队合作的精神。教师活动学生活动设计意图（提问）为什么化学反应前后各物质的质量总和相等呢？ 播放电解水微观过程模拟动画即水分子分解为原子的模拟动画。 学生分析讨论，最后归纳出质量守恒的原因：化学反应前后原子的种类、数目、质量都没有改变。 把学生的认识从宏观引向微观。培养学生归纳总结和语言表达能力。本节课你有哪些收获？回顾、总结 加深学生对本节知识的印象。学以致用讨论、分析、交流 培养学生的知识运用的能力。【板书设计】课题1 质量守恒定律一、质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。二、质量守恒的原因：在化学反应前后原子的种类、数目、质量