化学人教版九年级上册化学第四单元课题2水的净化教学设计.doc

课题： 第四单元 自然界的水 课题2水的净化 隆安三中 席洁英教材版本：人教版 教学内容分析：本课题围绕水的净化问题，从生活中息息相关的生活用水作为引入点，将含不溶性杂质水的净化方法：吸附、沉淀、过滤等净化水的方法有序地串起来，而后半部分则侧重硬水的软化，介绍含溶解性杂质水的净化方法：蒸馏。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。由于实验条件限制，学生探究实验操作重点放在了过滤上。教学目标(一)知识与技能 1. 了解纯水与自然水、硬水和软水的区别、硬水的危害和软化方法。2. 了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法；初步学会过滤操作的基本技能。(二）过程与方法1.学习运用观察和实验等方法得到信息；2.学习运用比较、归纳、总结等方法对所获取信息进行加工。(三)情感与价值观1.联系生活实际，对生活中化学现象充满好奇心和探究欲,激发学习化学的兴趣；2.用学到的化学知识解决生活中的一些问题,缩短理论实践间的差距；教学重点1.了解纯水与自然水、硬水和软水的区别； 2.了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。教学难点1.培养学生动手实验的能力； 2.引导学生正确做好实验。教学设计思路创设问题情景提出问题联系实际实验探究解决问题教学用品仪器：烧杯、药匙、漏斗、滤纸、玻璃棒、带铁圈的铁架台、平底烧瓶、石棉网、酒精灯、试管、碎瓷片、带橡皮塞的双直角导管等。药品：自然界的水、自来水、蒸馏水、明矾、肥皂水等。教学过程【展示】取出三瓶水：“混浊的天然水” 、“自来水”、 “纯净水”【提出问题】哪些水可以直接饮用，哪些水不可以直接饮用？为什么？【得出知识】自然界的水含有 杂质和 杂质等，属于 物；【提出问题】如何可以获得可以饮用的水呢？学生讨论，畅所欲言。【展示】简易净水器【播放录像】参观自来水厂的净水过程【多媒体投影：自来水厂净水流程图】： 取水口 沉淀池 过滤池 活性炭吸附池 投药消毒 水泵 家庭【提出问题】以上净水过程发生化学变化的是哪一个？ 【小结】通过以上观看,共有哪些净化水的方法？【板书】一、净水方法 除去杂质净水方法不可溶杂质可溶杂质沉淀过滤吸附蒸馏【多媒体投影】经过沉淀的水，但是上层水中还是含有悬浮颗粒杂质。【探究活动】取出三杯含杂质的水，两杯加入明矾，对比试验【小结】明矾溶于水产生的胶状物对水中的悬浮颗粒有吸附作用【认识过滤装置】过滤是一项常用的试验操作，主要是把 和 分离开来。常用仪器有： 、 、 、 、 等。【多媒体投影】过滤操作的要领：“一贴、二低、三靠”。一贴：滤纸贴在漏斗内壁；二低：滤纸低于漏斗边缘；漏斗内的液面低于滤纸边缘；三靠：漏斗靠在玻璃棒上；玻璃棒靠在三层滤纸一边；漏斗的下端靠在烧杯内壁。注意：如果滤液仍然浑浊，应该把滤液再过滤一次，直到澄清。【分组探究活动】过滤探究一：过滤含有泥沙的脏水。现象： 变澄清 结论：过滤可除去不溶性杂质 。探究二：过滤含有泥沙和红墨水的脏水。现象：变无色澄清 结论：过滤不可以除去可溶性杂质 。【回忆提问】自来水不能直接饮用的原因。【引入】硬水和软水【板书】二、硬水和软水硬水：软水：主要区别：含有可溶性钙、镁化合物的多少鉴别方法：肥皂水硬水的软化：生活中用煮沸；实验室用蒸馏【学生探究活动】区分硬水和软水【讨论】硬水的危害【多媒体投影】简易制蒸馏水【说明】简易制蒸馏水的装置中，导管较长的原因是：使水蒸气冷却液化；加入碎瓷片的原因是：防止暴沸。【多媒体投影：本课题回顾小结】判断下列的净水方法分别可以除去的杂质。 除去杂质净水方法不可溶性杂质可溶性杂质静置沉淀过滤吸附蒸馏【作业】课后习题(1)【练一练】1下列各组混合物可用过滤法进行分离的是（ ）A酒精和水 B食盐和泥沙 C食盐水 D铁粉和铜粉2天然水分别经过下列净化操作后，一定能得到软水的是（ ）A沉淀 B过滤 C.吸附 D.蒸馏3下列方法能区别硬水和软水的是（ ）A观察颜色 B.加入明矾 C溶解食盐 D加入肥皂水4.指出右图中的错误：（1） （2） 5.要除去水中的下列杂质应该采用什么方法：（1）水中的泥沙： （2）水中的食盐： （3）水中的有色有味物质： 板书：一、净化水的方法 除去杂质净水方法不可溶性杂质可溶性杂质静置沉淀过滤吸附蒸馏二、硬水和软水硬水：软水：主要区别：含有可溶性钙、镁化合物的多少鉴别方法：肥皂水硬水的软化：生活中用煮沸；实验室用蒸馏。【课后反思】完成这个内容的教学，我的感觉是：1、引入清晰明了，能较好的将化学基本操作与生活相联系起来，在教学过程中引入自来水厂净水过程的视频，是学生能更好的了解我们每天使用的自来水是怎样得