化学人教版九年级上册二氧化碳的实验室制取与性质教学设计 .doc

人教版九年级化学第六单元实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教 学 设 计单位：齐齐哈尔市第十九中学教师：李江学科：初中化学二氧化碳的实验室制取与性质一、 教材分析 1、 本课题在教材的地位、 作用以及背景分析 二氧化碳的实验室制取与性质 是人教版义务教育教科书九年级上册第六单元安排的一节学生分组实验活动课。二氧化碳气体的实验室制取与性质是学生继氧气之后要学习和掌握的第二种重要气体。 二氧化碳的物理性质、化学性质、实验室制取、 主要用途以及它在生产生活中的重要作用和危害都是学生要学习和掌握的重要内容， 它在教材中的地位和作用是不言而喻的。本节实验课通过学生亲自动手制取二氧化碳， 并进行一些相关性质实验， 使学生对以上知识有了一个更加深刻的认识。学生在学习本节课之前已经掌握了仪器的使用要求，而且在第二单元氧气的学习中已经开展了实验活动1氧气的实验室制取与性质这节学生分组实验课，学生此时有了一些基本的实验操作技能，也知道了实验室制取气体的一般思路和方法。 2、 教学目标 结合本课的内容和特点，为了更好地培养学生动手能力、合作交流能力，以及分析问题、解决问题的我确立这堂课的三维教学目标如下: 1、知识与技能：（1）进一步掌握实验室制取二氧化碳的反应原理；（2）学会实验室制取二氧化碳的实际操作；（3）加深对二氧化碳性质的认识。2、过程与方法：能合理使用课堂提供的仪器和药品制取二氧化碳并进行验证。3、情感态度与价值观：从动手进行实验操作的过程中获取成就感，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。重点: 二氧化碳的制取、 收集与性质。 难点: 如何操作才能在保证实验质量的前提下做到更节约低碳环保。 二、学情分析 我所执教的学生由于他们的化学实验基本操作技能还不熟练，对知识的理解和应用还存在一定问题， 所以教师在学生实验过程中要加强引导和巡视，对问题的剖析要循序渐进。 三、教法与学法 教法:本节课通过学生自主实验、 合作， 最大限度地调动起学生学习的积极性和主动性， 使课堂教学达到最优化。 四、教学工具 1、 多媒体课件展示 2、 展示几套制取气体的实验装置 3、 完成实验所需要的药品、 仪器。五、 教学过程【知识回顾】 1、发生装置的选择依据是 和 ; 收集装置的选择依据是 和 。 2、让学生记住实验室制取二氧化碳气体的最好药品是 ，实验室制取二氧化碳的反应原理 。（巩固基础知识， 为下面制取和收集二氧化碳气 体 作 准备。）【介绍实验内容及实验所需用品】 1、 制取二氧化碳2、 向装有燃烧的蜡烛的烧杯倾倒二氧化碳3、 向滴加紫色石蕊的试管中通入二氧化碳，然后加热（本环节的目的在于使学生养成良好的实验习惯，知道自己需要做什么，以及完成实验需要哪些用品）【实验操作步骤介绍及注意事项】 用多媒体展示: 1、 制取二氧化碳(1) 连接好装置， 并检查气密性 (2) 填装药品 (3)固定装置 (4)收集、验满2、 二氧化碳的性质实验 (1) 将 CO2通入澄清石灰水中， 观察现象。 (2) 将 CO2通入紫色石蕊溶液中， 观察现象。 (3) 加热已通了 CO2到装有紫色石蕊溶液的试管， 观察现象。(4) 将集气瓶收集好的 CO2倾倒入点有蜡烛的烧杯中， 观察现象。（本环节在每一步都配有图示，同时在每一步骤中教师再一次强调实验操作中的注意事项，使知识的阐述既直观又加深了学生的印象，减少了学生操作中的错误，同时也能杜绝安全隐患）【归纳总结】分析1、CO2通入到紫色石蕊溶液中以及加热上述试管产生的现象及原因2、CO2倾倒入点有蜡烛的烧杯中的实验现象及原因。（本环节重在培养学生分析归纳能力以及实验总结能力，养成通过实验有所悟有所感，并通过实验培养学生的联系生活实际的能力）【亮点设计环节】在实验内容引申扩展中，根据气体发生装置的选择依据，由学生实验装置A的优点和缺点，教师逐步引申出B、C、D装置。A B C 并逐步引导学生说出B、C、装置优点，然后教师给学生提供D装置实验仪器，让学生亲自体验D装置如何检查装置气密性，以及体验D装置在实际操作中的优点，这样做既加深了学生对知识的理解和应用