黄鹤楼送别 (5).doc

25黄鹤楼送别学生活动单（第二课时）教师导学案【学习目标】1诗文结合理解古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。2通过具体的语句感受诗人之间的友情。【活动方案】活动一：感受话别情深。1自由读2-3自然段。画出最能体现诗人之间依依惜别的句子，在旁边写上感想。思考：此时此刻李白和孟浩然内心都在想些什么呢？2在小组内交流自己的想法，确定发言人。组内分角色朗读，读出感情。3小组推荐人员到全班交流。活动二：体会离别景美。1自由读第4自然段，思考：作者为什么要写景？此时此刻，伫立在江边的李白会想些什么，说些什么？2组内交流思考题，练习有感情朗读课文。3抽取小组代表交流思考题，汇报精彩的小组获得朗读展示权。 活动三：诗文对照，理解古诗。1浏览全文，画出与诗句意思相对应的语句。2组内诗文对照朗读，背诵名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。3各组指定组号进行汇报。 【检测反馈】1“仰望”、“远眺”有什么不同，你能再写几个表示看的词语吗？ 、 、 、 2请写出与“送别”有关的诗句。 一、 歌曲导入：1.说一说文章的主要内容。2.这两位好朋友，在离别的时候说了些什么呢？那是怎样一种离别的场景呢？今天，我们继续学习黄鹤楼送别。二、学习2、3节1.黄鹤楼，俯临长江，飞檐临空，暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁华似锦。2.如果你是一位游客，看到眼前这迷人的风光，你感觉怎么样？3.在李白和孟浩然的眼里，是不是和我们有一样的感受呢？自己读一读第二节，谈谈你的看法。 （板书 依依惜别）4.是啊，“再见，告别，后会有期”这些词，都被他们两个有意回避了。他们不愿意去拨动心灵深处那根离别的弦。5.可是分手的时刻还是无情地到来了。离别之际，他们都说些什么呢？自由读课文第三小节，看看从李白的一番话里，你读出了什么？（李白对孟浩然的敬仰和依依惜别之情）6.这份情感藏在了李白说的每个字，每句话里，细细地读一读，圈出你认为重要的词语，想一想，在这些词语的背后，你感受到什么？（孟浩然比李白大12岁，古人称老师为夫子，李白对孟浩然这样称呼，是表示对他的尊敬。） 插入两人之间情谊深厚的小故事 7.李白的这份情怀同样也萦绕在孟浩然的心头，但是他毕竟比李白要年长一点，我们一起来看看孟浩然说的话。指名读。理解： 海内存知己，天涯若比邻” 8.感情朗读文章第三节。分角色朗读评读再次分角色读。三、 学习第4、5小节：1.送君千里，终有一别。岸边杨柳依依，江上沙鸥点点，友人（生读）。2.出示词语：伫立。上堂课，我们已经初步理解了词语，是什么意思？3.李白长时间地站立在江边，心里一定是思绪万千，此刻，你就是李白，会想些什么呢？让我们静静地沉思。4.出示句式：李白伫立在江边，凝视着远方，心里思绪万千： 5.是啊，路途遥远，没有电话可以打，更没有短信可以发，书信往来也不是很方便，这朋友一别，不知何时才能相见。 6.这省略号点出了李白面对远去的船只那难以割舍的思念之情！这省略号点出了朋友之间弥足珍贵的情谊！7.再次好好地读第四小节，细细地体会这份情谊。8.对于大诗人李白来说，用什么最能表达自己内心的这份难以割舍的情谊呢？只有用手中的笔，用心中的诗来表达自己的心声！于是一首脍炙人口的名诗诞生了-黄鹤楼送孟浩然之广陵。9.让学生有感情地朗读。个别读指名读评读（重点抓最后两句诗）10.诗歌的意思，其实在文章中都有了，细细地读全文，能找到与诗歌相对应的地方吗？四、 总结全文