数学人教版五年级下册通分教学设计.doc

人教版五年级数学下册通分教学设计教学内容 ：人教版五年级数学下册第74页例5及有关练习。教学目标1.知识与技能：通过教学，使学生认识通分的意义，理解和掌握通分的方法，学会把两个分数通分，能通过通分比较异分母分数的大小。 2.过程与方法：让学生经历观察、分析、合作、交流、归纳等一系列数学活动，运用多种策略解决问题。3.情感态度与价值观：渗透转化的数学思想，提高学生的数学素养，培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。在发现中体验成功，在练习应用中感受知识应用的价值。教学重点和难点 重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。 难点：理解通分的算理以及通分的关键（找准分母的最小公倍数作公分母。）教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学设计：一、复习铺垫，导入新知。课件出示复习题;1. 口答下面各组数的最小公倍数。 4和9 7和8 9和18 12和24 8和12 6和82. 在下面的括号里填上适当的数。 2( ) ( ) 1( ) ( ) 2/5=_=_ 1/4=_= _ 5( ) 20 4( ) 20二、探索交流，解决问题。1.出示例5主题图 豆类食品含有较高的蛋白质和脂肪，经常食用有益于人类健康，黄豆的蛋白质含量大约是2/5 ，蚕豆的蛋白质含量大约是1/4 ，黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量高？ 提问：2/5 和1/4 这两个分数有什么特点？像这样分子和分母都不相同的分数，怎样比较大小？ 2.学生思考并回答 可能出现以下两种思路： 化成同分母分数比较。 化成同分子分数比较。 3.师指出：这两种思路，都能把新问题转化成已学过的问题，都是可以的。今天，我们重点研究化成同分母分数的方法。我们把几个分数的相同分母叫做公分母。 提问：用什么数做公分母？怎样把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数？学生先独立思考，尝试解答，然后在小组内交流。 请学生汇报解答过程。 先求出2/5 和 1/4的分母的最小公倍数是20，用20做公分母。 24 8 15 5 2/5=_=_ 1/4=_= _ 54 20 45 20提问：根据是什么？（根据分数的基本性质，要把2/5 的分母变成20，就要乘4 ；要使分数大小不变，分子2也要乘4；要把1/4 的分母变成20，就要乘5 ，要使分数大小不变，分子1 也要乘5 。） 指出：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。（板书课题：通分） 提问：你能说一说怎样通分吗？（学生用自己的语言归纳） 4.小结；通分时，先求出原来分母的最小公倍数作公分母，再看原来分数的分母变成公分母要乘上几，分子也要乘上相同的数。 提问：为什么用两个分母的最小公倍数作公分母？用其他较大的公倍数作公分母可以吗？（用原来两个分母的最小公倍数作公分母，计算比较简单一些；如果用其他较大的公倍数作公分母，也是可以的，但计算比较复杂。） 5.提问：比较 2/5和1/4 的大小，还有什么方法？ 让学生自己尝试，化成同分子的分数再作比较。6.学生自主完成74页“做一做”。三、巩固应用 内化提高1、练习十八第2题，比较每组中两个分数的大小。 你是怎么比较的，和同学交流一下。 （让学生先观察，怎样求每组两个分数的公分母，然后分别口答出公分母是多少？学生独立完成，集体交流。） 2、练习十八第3题，把梨放进相应的框里。 3.竞赛题，把下面分数通分:3/4和2/3 9/10和6/25 1/15和4/5四、回顾整理 反思提升 这节课你学会了什么？ 五、课后拓展，学以致用。1.