语文人教版九年级上册杨修之死.doc

杨修之死课堂实录 壶关县石坡中学 李响亮 学生起立：老师好！ 老师：同学们好，请坐！ 一、 多媒体展示：杨修之死聪明杨德祖 世代继簪缨笔下龙蛇走 胸中锦绣成开谈惊四座 捷对冠群英身死因才误 非关欲退兵 学生欣赏朗读 教师导入：这首诗评价了历史人物杨修，认为杨修才能卓著，最终招致杀身之祸。杨修到底因何而死呢？让我们带着这个问题共同走进杨修之死。板书课题。 二、多媒体出示学习目标： 学习目标： 1.整体感知,理清小说情节（插叙）。 2.小组讨论，概括人物性格。3.探讨杨修死因,学会谦逊做人，保持健康心理，完善健全人格。学生齐读目标，明确学习任务。 三、多媒体展示相关背景资料 罗贯中，名本，别号湖海散人,元末明初小说家。是我国文学史上首先用全力从事小说创作的作家。罗贯中的古典长篇章回体历史小说三国演义 ，描述了从东汉中平元年（18年）的黄巾起义，到西晋武帝司马炎太康元年（ 280年）统一中国的将近一个世纪中，魏、蜀、吴三国间的政治和军事斗争历史。这部著作深刻揭露了封建统治集团内部的矛盾和斗争。在国外，他的三国演义被称之为“一部真正具有丰富人民性的杰作”，而大英百科全书则称他为“第一位知名的艺术大师”。学生默读、勾画、识记、补充。 四多媒体出示：基础知识检测(考一考) 1.解释加线的词. (1)适疱官进鸡汤 适：恰巧 (2)数犯曹操之忌 忌：忌讳 (3)人皆不晓其意 晓：明白 (4)丕如其意 如：按照 (5)植然其言 然：认为是对的 (6)但操有问,植即依条答之 但：只 即：就 2.给下列加线的字注音并解释 (1).鸡肋 肋：li 胸部的侧面 (2)将首级号令于辕门外 号令：ho lng 处刑后示众 (3)数犯曹操之忌 数：shu 屡次 (4)竟取匙与众食讫 讫：q完毕 (5)操因疑修谮害曹丕 谮：zn诬陷、中伤 (6)延弃弓绰刀 绰：cho抓取 学生完成测试，课堂展示。 教师强调：注意“谮”字的写法以及“号令”的意思。 五分析课文 提出问题：1、(想一想)是什么原因直接导致杨修的死？杨修的死是一次偶然吗？ 学生回答：“鸡肋”事件。 学生回答：扰乱军心事件。 学生回答：不是偶然事件。 学生补充：他恃才放旷，数犯曹操之忌。 提出问题：“数犯曹操之忌”犯了几次？请按照课文的写作顺序，分别用一句话概括每一件事。标注出表现曹操心理活动的词语，并根据这些判断曹操对杨修态度的变化。 学生读书，思考，学生上黑板展示，事件曹操的态度改建园门虽称美，心甚忌之分食酥饼虽喜笑，而心恶之梦中杀人闻而愈恶之告密被疑愈恶之教植斩吏大怒为植答教大怒，有杀修之心鸡肋事件大怒,推出斩之教师小结：从咱们的总结中可以看出，全文写了杨修七犯曹操之忌，曹操对杨修的厌恶也是逐步加深的，是杨修恃才放旷招致了杀身之祸。提出问题：文章的叙事方式有顺叙、倒叙、插叙、补叙。本文用的是什么叙事方式？学生1回答：顺序。学生2回答：不对，是插叙。教师：能说一下各自的理由吗？学生1：课文起笔的第一件事是曹操借“鸡肋事件”杀了杨修。而接杀杨修后的内容在第10自然段“曹操既杀杨修”，先佯怒夏候惇，后假装厚葬杨修，班师回朝。所以全文是以第一件事“鸡肋事件以杀杨修”的顺叙来写的。学生2：我同意这个同学的观点，不过，在这件事中运用插叙六件事以写杨修“数犯曹操之忌”以引杀身之祸。教师：这两个同学思考问题非常全面，文章从整体框架是顺序，但为了使人物形象更加丰满，为了真正揭示杨修的死因，中间的六个事件是插叙。为了这两个学生的精彩回答，请同学们给点掌声。 学生热烈鼓掌。 请大家再读文本，圈点勾画，概括杨修和曹操的性格特点。多媒体出示补充材料：结合以下材料，讨论曹操的性格 魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季珪代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。（世说新语容止）学生回答：杨修：才思敏捷 恃才放旷。学生回答：杨修自以为是，不知明哲保身。学生回答：曹操虚伪奸诈 老谋深算 “古来第一奸雄”学生回答：曹操嫉贤妒能，气量不大。教师小结：三国演义中的曹操，确实多疑奸诈，这是因为罗贯中是亲刘反曹的，正史中的曹操胸怀博大，才华横溢，是著名的军事家、政治家、诗人。教师板书： 恃才放旷 杨修 目中无人 狂妄轻率 老谋深算 曹操 阴险狡诈 嫉贤妒能 教师：接下来我们探讨杨修之死的原因。（学生合作探究）学生回答：杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，他的被杀是咎由自取；学生回答：由于杨修能摸透曹操的心思，曹操嫉妒他的才能，故杀之以除心腹之患；教师追问：没有别的原因了吗？学生茫然，交头接耳。教师提示:读“吴质”事件，读“为植答教”事件。学生回答：杨修已深深卷入了曹丕与曹植争夺接班人的斗争中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。教师：对。曹操为身后接班人的安危，社稷稳定考虑，必定会杀掉杨修。会杀掉杨修。 六、课堂训练(练一练) 略 1、用总结的方法，据上联，对出下联客观评价杨修（多媒体出示上联） 曹操：深谋远虑建霸业 嫉贤妒能留恶名 学生回答：杨修：聪明机智显才华 恃才放旷遭杀身 七、延伸拓展,联系实际,深刻反思 (想一想) 有人为杨修写有这样碑文：“聪明机智知识渊博可谓英才，恃才放旷目中无人终尝苦果。”可见杨修才华横溢，因其才受曹操赏识,也因其才被曹操杀害。我们青少年从杨修之死中应该明白些什么