化学人教版九年级上册金刚石、石墨、C60（2）教学设计.doc

课题1金刚石、石墨和C60教学设计汕头市鮀浦中心学校 902班 汤闻渠2016年11月15日一、学习目标知识与技能1. 知道碳单质的化学性质。2、能以发展的观点看待碳的单质，并能根据碳单质的性质认识其不同用途。3. 通过碳与氧气的反应，培养学生辩证唯物主义的认识论过程与方法1、会对展示或演示的资料分析、归纳。 2、通过探究实验主动的获得知识。 3、通过实验事实明白碳的化学性质的活泼和稳定都是相对的。二、情感态度与价值观1、以发展的观点看待碳的单质。 2、通过对碳探讨探究，体会性质决定用途，用途反映性质的学科思想。三、教学重点与难点碳单质的可燃性和还原性。重点：碳与氧气及某些氧化物的反应碳的可燃性和还原性。难点：碳与某些氧化物的反应四、教学过程教师活动学生活动教学意图【温故知新】1碳的几种单质：（1）.金刚石是自然界中存在的 的物 物质之一，可用于 等；（2）.石墨 ，有滑腻感，有优良的 ， 可用于制 等；（3）.金刚石和石墨的物理性质有很大差异的 原因是 2活性炭、木炭具有 ，可于 。 【引入】欣赏古字画（多媒体播放）【提出问题】 古代字画为什么能保存那么长的时间而不变色呢？【评价并板书】 二、碳的化学性质 1.常温下，碳的化学性质稳定。【讨论】为什么碳在常温下性质不活泼,元素的化学性质和元素原子结构中哪部分关系最为密切？【解析】：碳原子最外层有4个电子，它要成为稳定结构，得4个电子或失4个电子都不容易，因此化学性质相对不活泼。元素的化学性质和元素原子结构中的最外层电子数最为密切。【提问】在埋木电线杆前,为什么要把埋入地下的一段用火将表面微微烧焦？【分析】将其表面烧焦，其目的就是为了使木材表面碳化让电线杆不易腐烂，可以保存久一些。【生活应用】重要的档案材料都要求用碳素墨水书写，就是因为碳在常温下化学性质不活泼，书写的字迹不易褪色。回忆所学知识、回答问题思考、回答记录思考，归纳思考、回答记忆了解学生对上节课所学知识的掌握情况。创设情景，激发学生兴趣，提高学生思考的驱动性。从生活实际出发引入课，认识到化学就在身边，进一步认识“性质决定用途”。结构决定性质，从碳原子的核外电子排布分析，找出常温下稳定的原因。【提问】如果升高温度,碳是否会发生化学反应呢?回忆木炭在氧气中充分燃烧的实验，说出反应的现象，写出此反应的化学方程式。C + O2 点燃 CO2（O2充足）【多媒体播放】 碳充分燃烧和不充分燃烧的微观过程动画。【提问】大家有没有注意，当氧气不充足的时候，碳与氧气发生了什么反应？【评价并板书】 2.碳与氧气的反应可燃性：C + O2 点燃 CO2（O2充足） 2C + O2 点燃 2CO （O2不充足）【讲述】含碳元素的燃料燃烧时，如果氧气不足都会产生CO，CO是一种有剧毒的气体，最近几年来媒体经常报道浴室“煤气”中毒的元凶就是它。【展示】一氧化碳中毒图片【温馨提示】当我们用煤、煤气等含碳的燃料取暖时，应注意通风换气，以防一氧化碳中毒。【提问】观察上面两道化学方程式，如果反应物量的多少不同，有什么可能不同。【解析】如果反应物量的多少不同，生成物也可能不同。【提出问题】碳与氧气反应，既可生成CO2 ，又可生成CO 。那么，碳能否与氧化物（氧化铜）反应？ 【演示实验6-2】碳还原氧化铜 【边观察边思考】1.装置包括有那些仪器?2.木炭和氧化铜分别是什么颜色和状态?3.为什么要给酒精灯加金属网罩?4.为什么要将导管通入澄清石灰水?5.安装过程中应该注意哪些问题?6.实验结束时,应该注意什么问题?【提问交流】现象：黑色粉末变成红色，澄清的石灰水变浑浊。【分析】有铜和二氧化碳生成。【设问】上述反应的反应物、生成物、条件都已确定，你能写出反应的化学方程式吗?【学生板演】【板书】3.碳与氧化物的反应 还原性(反应条件-高温) 2CuO+C2Cu+CO2【提问上面思考的问题】【引导学生对碳与氧化铜反应进行分析、归纳和总结 】 在此反应中哪种物质得氧？发生了什么反应？具有什么性质？而另一种物质呢？【 评价总结】在此反应中碳得氧，发生了氧化反应，具有还原性。氧化铜失氧，发生了还原反应，具有氧化性。【 总结并板书】还原反应：含氧化合物里的氧被夺去的反应。还原性：能夺走含氧化合物里氧的物质具有还原性【讲述】利用C的还原性，可以冶炼金属。展示图片【提问】以上反应中哪种物质是氧化剂，哪种物质是还原剂？哪种物质发生氧化反应，哪种物质发生还原反应？【讲述】此外，在高温条件下，碳还能与二氧化碳反应 C + CO22CO【总结】工业上常利用碳的还原性，制取多种金属【小结】上完这节课，你的收获是什么呢？【练习】完成导学案P2-3中的课堂练习【作业】完成导学案P3-4中的课后作业 回忆、回答书写观察思考记录理解思考回答观察思考观察推理书写记录思考、回答理解记录思考、回答理解、记忆归纳小结应用从学生熟悉的碳燃烧出发，引出碳完全燃烧和不完全燃烧两种情况。借助多媒体指导学生观察微观反应动画，了解碳在氧气充分、不充分下微观粒子的变化，加深学生对宏观变化与微观过程的联系。利用煤气中毒进行一次安全教育。培养学生分析、归纳和总结化学问题的能力培养学生观察实验能力，同时培养学生严谨的科学态度和尊重客观事实、善于合作等优良品质。引导学生体会化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法等的重要手段，证明实践出真知的真理性。培养学生分析、归纳和总结化学问题的能力。让学生知道具有还原性的物质是反应中的还原剂培养学生分析、归纳和总结化学问题的能力。及时强化，发现问题及时纠正。及时巩固 巩固所学 板书设计二、碳的化学性质1、常温下，碳的化学性质稳定。2.碳与氧气的反应可燃